“9歲天才上大學”、“某神童獲大獎”等消息一經(jīng)傳出，父母便都熱衷于了解“天才”們的成才經(jīng)歷，想從中取經(jīng)，套用到自家孩子身上。

　　現(xiàn)在的父母都特別在乎寶寶的與眾不同之處，逢人便夸自家寶寶如何“天才”，究竟你家寶貝是不是天才？

　　現(xiàn)有關于兒童發(fā)展的測試，很少適用于2周歲以下的寶寶。那么誰能幫助我們發(fā)現(xiàn)寶寶擁有什么樣的能力和潛力？怎樣的養(yǎng)育方式對寶寶未來的發(fā)展最有幫助。

　　天才篇

　　怎樣才算天才

　　教育學、心理學等領域的專家對天才的界定標準并無定論。20世紀，美國心理學家特曼用智力測驗，認為智商超過140以上的為天才兒童。也有學者認為天才的定義應包括非智力因素，智力中等以上，任務承諾力強，創(chuàng)造力較高。還有的認為比同齡寶寶提前出現(xiàn)某一或某些行為的就是天才寶寶。

　　現(xiàn)實中，在有些天才的兒童身上，也有不少被冠以“不合群、偏才、厭學”的特點。

　　對于真正的天才，過早地開發(fā)、過度地培養(yǎng)也許都無法讓他得到適宜的發(fā)展，教育專業(yè)人士更傾向于后天發(fā)現(xiàn)和適度發(fā)展天才。

　　天才，在國內(nèi)被稱為超常兒童，他們首先是兒童，然后才是超出常態(tài)發(fā)展的超常兒童。從1978年中國就開始了與超常兒童相關的調(diào)查和追蹤研究。

　　從事超常兒童教育的專業(yè)人士認為，某些天才的智力水平、記憶力比同齡人高出許多，大腦的反應能力和創(chuàng)造性思維較強。但研究還發(fā)現(xiàn)，在智力相等情況下能否成為杰出人才，主要取決于動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素。另外專家還發(fā)現(xiàn)，超常兒童的認知模式是以創(chuàng)造性、思維發(fā)達為特征，并且他們在抱負、求知欲、獨立性和好勝心等方面優(yōu)于一般兒童。

　　美國國會通過的法案中建議天才兒童教育的特殊研究項目采取以下定義：

　　能夠做出優(yōu)秀成績的兒童包括能夠在下面任何一個單獨領域或在幾個領域同時擁有明顯的成績和(或)內(nèi)在潛力的兒童：

　　1、一般智力能力

　　2、突出的學術研究能力

　　3、創(chuàng)造性的或豐富的思維

　　4、領導能力

　　5、心理驅(qū)動能力

　　6、視覺與表演藝術

　　中國超常兒童協(xié)作研究組根據(jù)調(diào)查和追蹤研究，從認知的各方面概括出超常兒童有以下特點：

　　1、感知敏銳，觀察力強。

　　2、注意集中，記憶力強。

　　3、語言發(fā)展好，表達力強。

　　4。、思維敏捷，邏輯性強。