中國父母對0-6歲孩子成長過程的保育和培育關注度調查

　　從這個圖表中我們能夠清晰的看到，2歲之前父母的關注點集中在保育問題，對培育問題幾乎是忽視的，即使父母已經認識到這個階段的重要性，也因為孩子不會走、不會說話，而“無從下手”；

　　而自孩子3歲起父母對孩子培育問題就日趨關注起來，這種關注將持續至孩子成人，而且趨勢不減。

　　中國就目前而言，在保育范疇，中國的保育水平是可以跟世界上歐美發達國家的水平相媲美的。所以，在一個孩子成長過程當中，如果父母和監護人有關于這一方面的問題，到相關的醫院去尋得專業醫師的幫助就可以了，是足可以讓父母們所信賴的。

　　而培育范疇，中國主要還處于學習、模仿、摸索和探究的水平，培育的方式、方法主要呈現為片面性、階段性和過程性。因此，我們這套載體培育叢書，幫助父母解決的是具有普遍規律的培育學范疇的內容。例如：

　　孩子喜歡爭搶別人的東西？

　　孩子半夜啼哭，驚醒睡不安穩？

　　我的孩子喜歡看電視？

　　我的孩子一刻也不閑著，是不是有多動癥呀？

　　從小教孩子認字，長大會厭學嗎？

　　吃飯永遠是一場馬拉松賽跑？

　　面對不能受委屈的孩子

　　如何選擇適合自己孩子的幼兒園？

　　孩子每天要哭著走進幼兒園大門？

　　不害怕陌生人的孩子

　　男孩子與媽媽依戀情結

　　大孩子后面的跟“屁股蟲”

　　能和音樂一起舞動的孩子是音樂天才嗎？

　　老師說：這個孩子注意力不集中

　　興趣到達癡迷程度孩子的內心世界

　　做事情慢吞吞的孩子

　　如何發現和引導孩子的“特長”

　　失去媽媽的孩子如何培育

　　如何做好孩子入學前的準備工作

　　別人不愿意和我的孩子玩

　　孩子為什么要說謊？

　　沉迷于電腦游戲世界的孩子們

　　如何面對孩子的對抗！

　　我要玩玩具，不要寫作業！！！

　　自尊心如何培育？

　　。。。。。。

　　我們的目的就是幫助父母了解孩子成長過程中各階段外在表現方式的本質原因，從而使父母在培育孩子方面減少一些依賴性，增加一些主動性和自覺性，從而能動的實現父母所希望的、社會所承認的、對孩子未來成長有幫助的、良好的習慣性邏輯思維外在表現方式。

　　本注：

　　在這套學前載體叢書中，我們將用“父母”，來指代所有陪伴孩子成長的“教育者”，這個“教育者”涵蓋 爸爸、媽媽、監護人、看護人或者學前工作者。