到朋友家串門，主人準備了一些糖果，放在茶幾上，這時，她家的孩子看見有好吃的，也跑了過來，我連忙問他想吃什么，孩子不說話，朋友就挑了兩塊糖遞給他，然后告訴他，吃一點就行了，不要貪吃。孩子很聽話，拿著東西就走了。

　　過了一會兒，孩子又走了進來，站在那里，什么也不說，唯唯諾諾，扭來扭去的，朋友急了，嘟囔道：“你想干什么？快說呀！”孩子更說不出來了，結果，搞得孩子不知所措，站了一會兒就走開了。

　　我告訴朋友，孩子想要東西。朋友也說了，他一進來我就看出來了，就是想吃東西，他只要說出來，我肯定給他，我又不是一個很嚴厲的人，可沒想到，孩子的嘴真是笨死了，他怎么就說不出來呢？

　　看來，這是一個培養孩子表達能力的問題。為什么有的孩子會說，有的孩子不會說？應當講，做家長的負有直接的責任。有的家長認為，孩子話少是天生的表現，這個觀點是錯誤的，事實證明，后天的鍛煉則起著舉足輕重的作用。

　　毋庸置疑，幼兒期是語言發展的關鍵時期，聽說能力以及良好習慣的培養都要從這個時期抓起。要讓孩子學會流暢地說話，其中，最重要的因素是聽和說，傾聽是前提，只有培養孩子傾聽的習慣，才能為孩子更好地說話和表達打好基礎。因此，家長要注意抓好以下幾點：

　　以身作則的作用。不可否認，成人的語言示范，直接影響幼兒語言的發展。建議家長在日常生活中注意學說普通話，努力做到發音準確、語言規范、用詞確切。尤其是在孩子面前，盡量節制一些口語、臟話和成人語言等，讓孩子在潛移默化中受到啟發，在無形中進行效仿。

　　多與孩子交流。在和孩子面對面談話的時候，要求孩子不能干別的，盡量注視對方，注意精力，因為傾聽是孩子接受信息的重要途徑，聽不進去，就不用說消化了，常聽常積累，就會為更好地表達積蓄資源，也就是說，對話是雙方的，家長的責任是引導和激發興趣，這樣孩子就會產生興奮點，就會搶著說。起初，很可能前言不搭后語，這沒關系，語言的表達究竟要有一個鍛煉的過程。

　　經常給孩子念書。孩子看書看畫報，一般情況下都是胡亂地翻翻，看一些表面的東西，由于識字的局限性，對一些內容肯定是難以理解的。所以，家長要養成這樣一個習慣：每天給孩子讀一會兒書。像童話故事、兒童讀物等等，尤其是孩子睡覺前，最安靜了，容易聽進去。給孩子讀書不要怕孩子聽不懂，但他會記住一些東西，長此以往，孩子會積累許多詞匯，有時也會脫口而出。

　　豐富孩子生活的內容。要讓孩子多接觸社會生活，比如節假日帶孩子上公園，逛商場、書店等等，引導孩子觀察體會，然后不失時機地引導孩子講述所見所聞，所想所感，這樣，孩子就會在親身體驗中增進對語言的理解，同時，孩子也會情不自禁地用語言來表達內心的高興之情。

　　總之，孩子的表達能力有其性格和環境的影響，但是，只要做家長的耐心細致，有針對性地加以培養和鍛煉，孩子都會變得活潑可愛，歡聲笑語。 (呂勝元)