一年一度的暑假來了，在國內(nèi)，大部分學(xué)生要參加各種輔導(dǎo)班、特長班，每人都忙得不亦樂乎。在國外，孩子們也很忙，但在所忙的內(nèi)容上卻跟國內(nèi)孩子們有著根本區(qū)別。相比國外孩子，國內(nèi)孩子的暑假則要失色不少。

　　美國培育孩子公共精神

　　美國中小學(xué)的假期時(shí)間不長，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇在假期來完成他們的義務(wù)服務(wù)工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國12歲以上的青少年有60%以上的人參加過各種義務(wù)服務(wù)活動(dòng)。如在當(dāng)?shù)氐牧骼苏呤樟糁行臑闊o家可歸的人做飯，或者是油漆陳舊的建筑物等。

　　一旅居美國的朋友特意描述了他兒子的暑假生活。美國孩子沒有暑假作業(yè)，在選擇自己的暑期生活時(shí)，這個(gè)初長成的小家伙很有主見，斷然拒絕了去暑期語言學(xué)校或西北大學(xué)的數(shù)學(xué)和語文加強(qiáng)班，而是選擇了一個(gè)暑期學(xué)校，學(xué)費(fèi)160美元。

　　學(xué)校所學(xué)內(nèi)容不是信仰的灌輸，不是解題的法門，也不是其它技藝的學(xué)習(xí)，游泳、野餐、打球和漫步是每天的必修課。除此之外，活動(dòng)項(xiàng)目還包括參觀銀行和警察局、學(xué)做面包、到醫(yī)院去照料病人、到湖邊去清理臟物。

　　這些活動(dòng)無益于我們通常所重視的各種技藝的習(xí)得，但孩子卻從中熟悉了社會(huì)歷練了自己，在他們幼小的心靈中培育起對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

　　點(diǎn)評(píng)：發(fā)揮孩子的天性，培育孩子的公共精神，無論對(duì)個(gè)人成長或?qū)ι鐣?huì)和諧發(fā)展都具長遠(yuǎn)意義。孩子是這片土地未來的主人，他們的價(jià)值觀念和精神取向，直接決定這個(gè)社會(huì)的行為模式。只有讓孩子自由成長，將命運(yùn)交由他們自己決定，他們才會(huì)在未來的社會(huì)競爭中將自己發(fā)揮得淋漓盡致。

　　法國啟發(fā)教育以人為本

　　法國從小學(xué)到初中，學(xué)生的書就放在學(xué)校里，沒有家庭作業(yè)。法國公立圖書館系統(tǒng)完備，首都巴黎的各類博物館更是多如牛毛，在漫長的暑期里，學(xué)生們除隨父母旅游之外，還利用這段自由時(shí)光去圖書館、博物館、科技館參觀學(xué)習(xí)，增長知識(shí)。18歲以下的人可以在這些場館免費(fèi)自由出入。

　　學(xué)校和家長組織孩子們旅游度假也很注重教育目的。最近，法國各地興起了工業(yè)旅游熱潮，即各地方的工廠企業(yè)經(jīng)過一些準(zhǔn)備，每年假期時(shí)接待來自各地的參觀者，其目的是擴(kuò)大企業(yè)自身影響，也為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際提供了見習(xí)場所。譬如，法國葡萄酒享譽(yù)天下，因此不少中小學(xué)校利用假期，組織學(xué)生到法國西部或南部的葡萄酒產(chǎn)地進(jìn)行工業(yè)旅游。有助于學(xué)生們對(duì)法蘭西民族的歷史和傳統(tǒng)進(jìn)行具體而形象的了解。

　　法國人注重文化內(nèi)涵教育，但他們不是讓學(xué)生參加各種培訓(xùn)班或加強(qiáng)班，而是在有些自由浪漫的實(shí)踐中，施行啟發(fā)性的教育。讓孩子增長見識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　點(diǎn)評(píng)：自由不一定會(huì)荒草叢生，而禁錮則一定不會(huì)長成參天大樹。法蘭西民族以其特有的浪漫氣質(zhì)，以其特有的對(duì)本民族文化的驕矜，在看似散漫的氛圍中，培育出一代又一代杰出的思想和文學(xué)藝術(shù)大師，讓法蘭西文化自中古以來，一直在宛如一朵絢爛的奇葩盛放在人類文明的花園里。孩子的思想，猶如一個(gè)等待爆炸新生的宇宙星體，無人能夠估量它爆發(fā)后產(chǎn)生的能量和擴(kuò)散的界限。但他唯一需要的是，需要有宇宙一般浩淼的空間任其發(fā)展。

　　日本寓教于樂培養(yǎng)情操

　　日本中小學(xué)生暑假生活比較豐富。在升學(xué)同樣激烈的日本，許多學(xué)生利用難得的長假去野外游玩，觀察自然親近自然了解自然。教育主管部門在孩子的暑期活動(dòng)中也充當(dāng)一個(gè)積極組織者的角色，或者組織孩子參觀博覽會(huì)，或組織孩子進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造比賽。

　　學(xué)生自我組織也很流行，他們根據(jù)自己的興趣愛好組織自發(fā)性俱樂部，體育類有網(wǎng)球、足球、羽毛球、爬山等，文化類有舞蹈、樂器等。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣參加一個(gè)俱樂部。有些學(xué)生還自發(fā)地組織起來一起到野外“合宿”，他們將在一周的時(shí)間內(nèi)吃住在一起，活動(dòng)包括泡溫泉、洗海水浴和在森林里散步等。這類俱樂部活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)孩子組織能力、激發(fā)參與意識(shí)、培養(yǎng)集體合作精神具有很大的作用，為未來他們參與社會(huì)活動(dòng)打下最初的基礎(chǔ)。

　　正如日本一所高中的校長所說，一個(gè)人的素質(zhì)有三個(gè)層次，最上面的層次是知識(shí)；中間的是情操；最下面的是意志。沒有好的情操和意志，僅有知識(shí)，很可能會(huì)成為一個(gè)不健全的社會(huì)人。而具備好的情操和意志，知識(shí)可以在成長過程中，從書本中和社會(huì)上逐步學(xué)習(xí)。因此，日本中小學(xué)暑期活動(dòng)的目標(biāo)偏重于陶冶和鍛煉學(xué)生的情操和意志。

　　點(diǎn)評(píng)：空洞的道德說教和思想灌輸，不如通過具體的實(shí)踐途徑，培育孩子對(duì)于自然的愛護(hù)和敬畏，讓他們熟悉社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的基本原則和運(yùn)作方式，使他們熟悉社會(huì)政治的參與方式，通過這樣的實(shí)踐，這些觀念意識(shí)才能真正融入他們的血液，這些行動(dòng)原則才會(huì)真正為他們所掌握所熟悉，從而積淀為支配他們?nèi)蘸笮袆?dòng)的潛意識(shí)。