在這里尋找答案

　　“教育是一門科學，不能僅憑經(jīng)驗。”這是我回國后一直倡導的教育觀感。

　　2002 年我從德國慕尼黑大學畢業(yè)后回到國內(nèi)開始從事教育工作，將近十年的工作讓我感到困擾最多的就是父母們寧愿相信經(jīng)驗，而不求證于科學；父母寧愿把自己的孩子和周圍孩子相比，也沒有辦法用科學的方式評價自己孩子成長得是否合適。

　　印象最深的是每次都有父母焦慮孩子的正?，F(xiàn)象，比如說“多動”。在他們的眼中，如果一個四五歲的孩子無法專心做事30 分鐘就是多動癥，就需要看病吃藥，就會導致學業(yè)問題。每次我都耐心地向他們解答每個年齡段不同的正?，F(xiàn)象，持續(xù)多長時間就是在正常范圍之內(nèi)才能減輕他們的擔心。比如父母們不明白為什么三四歲的孩子喜歡拿到東西就往地上扔，喜歡強調(diào)“我”。

　　只有當父母知道什么是“正?！保拍苷嬲斫夂⒆拥男袨?，也才能給予正確的引導。

　　所以，我特別希望有一套介紹個體發(fā)展基本規(guī)律的書籍，幫助父母認識到孩子個體發(fā)展的規(guī)律，幫助他們能夠判斷孩子行為的“正常”，理解孩子行為的原因。

　　相比較個人發(fā)展和心理認知的專業(yè)書籍的晦澀，《你的n歲孩子》系列更加生動，語言容易理解。在這本書中，讀者會看到的是一群同年齡的孩子，他們的生活躍然紙上，在這里，你一定會找到自己家里的那個寶貝，也能更加容易走進他們的內(nèi)心。

　　                                                                      蘭海

　　編者注：蘭海，上瀕教育機構創(chuàng)始人，畢業(yè)于德國慕尼黑大學教育心理學專業(yè)。研究方向：創(chuàng)造力發(fā)展、青少年成長、教育規(guī)劃、親子關系。蘭海先后在慕尼黑大學獲得心理學、教育學和社會學三個學位，在九年的教育實踐工作中，對國際、國內(nèi)的教育狀況有異常深入的了解和研究。目前，蘭海是中央電視臺少兒頻道《成長在線》欄目特邀專家；《父母世界》雜志特邀專家。著有《嘿，我知道你》、《孩子需要什么》。2009 年，中國教育報專題人物報道：《教育是科學，不能僅憑經(jīng)驗》；2011 年4 月，CCTV10《人物》

　　欄目專訪：《 帶孩子尋找快樂的老師——蘭?！贰?/p>

　　譯者序

　　親愛的讀者：

　　六歲。唉！ 我一邊翻譯一邊想，兩年以前， 小羊羊(我的孩子)六歲的時候，如果我能把這本書讀得更仔細一些，該多好。那時候我只是匆匆掠過，沒有細心品味；而現(xiàn)在逐字逐句的翻譯，卻讓我注意到，我忽略了好多東西。

　　比如說，六歲的孩子會撒謊，會拿別人東西。當羊羊再三被我抓住他撒了謊、拿了小朋友的東西時，我真是又氣又恨又急，恨不能把我最在意的“誠信”品德用注射器注進他腦子里去。又比如說，六歲孩子在小朋友的生日會上，肯定是個小貪心，恨不能把一切洗劫一空。而當我真的就撞上羊羊在小朋友生日會上的那個貪婪勁兒，我，唉，羞得無地自容，立即后悔不該帶他來……

　　可是，現(xiàn)在，我卻看得很明白。其實，這都是六歲孩子的正常現(xiàn)象。我當然應該把我的觀念和要求告訴孩子，但是，我可以很平靜地要求他，適度嚴也適度寬，而不是又氣又恨又急又羞。這本書的作者說得很對，知道了是怎么回事，碰上的時候媽媽就不再會這么苦惱，而能夠平心靜氣很多，也能夠理智很多。

　　當然，也幸虧我當時草草讀了一遍，雖然忽略了不少細節(jié)，但是畢竟看過，知道了六歲的年齡是“暴風驟雨”的人生第二叛逆期，對孩子跟我之間可能出現(xiàn)的沖突和矛盾，有了比較充足的心理預期。所以，雖然羊羊的六歲風暴實際上比

　　一般孩子更“猛烈”一些(他性格本身就是“冷面獨行俠”)，我居然還沒有被他氣哭過?？墒?，被他氣得暴跳如雷的時候倒是不少。結果就是屢次被我的網(wǎng)友們一頓狂拍。也幸虧網(wǎng)友們對羊羊的捍衛(wèi)、對我的抨擊，不然的話，羊羊從我這里吃的苦頭恐怕更多。在這里，我再次誠懇地感謝親愛的朋友們。

　　我第一次接觸到這一套書的時候，我的兩個淘氣的小男孩還只有兩三歲。那時候我一邊四處搜尋怎樣養(yǎng)育孩子的書，一邊和孩子一起參加美國老師主辦的親子班。老師的素質(zhì)非常好，修過三門兒童心理方面的不同學位，常常給我們講述一些不同年齡的孩子會有些什么樣的“壞”行為，孩子為什么會有這樣的行為，以及媽媽這時應該怎么辦。這些知識讓我十分驚奇，替我打開了一扇全新的了解孩子心理和行為背景的窗戶，更何況，老師傳授的“技巧”還真管用！我越來越喜歡向老師請教。

　　有一天，老師把我?guī)У接H子班的一個書架前，拿出一本書來介紹給我：你讀讀這本書吧，會很有幫助。我接過書一看，立刻注意到這本書里的內(nèi)容和老師授課的內(nèi)容十分相近！我蹲下身子來，往書架里仔細一看，嚯！三歲、四歲、五歲、六歲……

　　每一歲都有一本！

　　我立即拿了兩本回家讀。從此，我愛上了這套書！這套書和其他育兒書最大的不同，在于成書的背景。很多的育兒書，包括現(xiàn)在最走紅的海蒂· 墨卡夫的書，大多都是根據(jù)媽媽自己的體驗和感悟而寫成的書，也有些兒童教育專家根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗寫成的好書。但是，這一套《你的n 歲孩子》系列，卻是由美國著名的“格塞爾兒童發(fā)展研究所”的一群兒童研究專家，從上世紀50 年代到80 年代，經(jīng)過四十多年的嚴謹而系統(tǒng)的跟蹤，針對數(shù)千名孩子在不同年齡段所做的詳細觀察和了解，而總結出來的系統(tǒng)研究成果！不但很有深度，而且很有廣度。這是任何一位媽媽或者兒童心理學家都不可能企及的充足的數(shù)據(jù)、詳實的研究、精密的分析、高度的概括。

　　正因為這套書的成書背景如此特別，使得這一套書不僅僅是一套很實用的育兒寶典，而且是一套很科學的兒童行為認知學的科普讀物。研讀這一套書，不但能讓你預先了解你的孩子在不同的年齡可能出現(xiàn)哪些讓你十分向往的，以及讓你十分頭疼的行為表現(xiàn)，從而讓你有了合理的心理預期和心理準備，面對困境時能夠更加從容，而不至于驚慌失措、煩惱不堪；而且，這套書還能讓你明白孩子的許多“壞”行為不但是短暫的階段性的行為，其實也是合理的、孩子氣的正常行為，從而能讓你放下許多不必要的焦慮不安和心理包袱。故此，不但你的日子能過得更舒坦，孩子也能活得更率真、更健康。

　　隨著我的兩個小兒子逐漸長大，我慢慢了解到，這套育兒寶典，不但是美國親子班、幼兒園老師們的養(yǎng)育依據(jù)，而且還是美國小學老師了解和對待不同年級孩子的心理、行為的依據(jù)。

　　每年開學，孩子升到不同的年級，我都能收到學校發(fā)給家長的一份文件，告訴我們孩子在今年會有哪些特點，父母應該特別注意哪些事項。我也通過頻繁在學校做義工的機會，深刻體會到學校老師對待不同年級的孩子真是不一樣，不但對孩子的約束要求不一樣，而且約束孩子的方式也不一樣，十分合理化、人性化。從這個角度上來說，這一套書，不但適合父母朋友們學習和閱讀，而且也適合幼兒園老師、小學老師、甚至中學老師們學習和閱讀。

　　別看這套書是三十多年前的“老古董”(這本《你的6歲孩子》英文原著出版于1979 年)，它之所以到了今天都仍然被美國學校奉為寶典，正是因為這套書的主題是孩子的發(fā)育與成長的客觀規(guī)律，而客觀規(guī)律是不會“過時”的。當然，有些外在的環(huán)境影響是有了一些改變，比方說那時候還沒有平板電腦，現(xiàn)在，估計很多孩子都陷于這種電子游戲中，而給家長帶來新的煩惱。不過，只要我們能夠智慧而靈活地運用這套書中的基本觀念，我們就可以自己動腦筋想出辦法來，讓我們和孩子走出困境。

　　這些年來，隨著孩子的漸漸長大，我總會不斷遇到新的問題、 新的苦惱，也總是能夠不斷地從這一套書中獲取知識、汲取力量，調(diào)整我的心態(tài)，調(diào)整我看待孩子“壞”行為的視角，也調(diào)整我和孩子相處的進退尺度和協(xié)調(diào)方法。這套書已經(jīng)很多次成功地幫助了我走出親子關系低迷的僵局，走出了我心中的困惑、焦慮、煩躁、失落。我的兩個孩子，不但在家庭的小環(huán)境里，而且在幼兒園和學校的大環(huán)境里，沐浴在這套書的福澤之中，成長得健康、活潑、快樂、聰明。

　　正是因為如此，我對這套書情有獨鐘。一年多以前我下定決心，一定要想辦法把這套寶貴的好書介紹到中國來，造福中國的孩子和父母。感謝北京紫圖圖書有限公司對我的信任，我終于如愿以償，能夠親手把這一本書，這一套書，翻譯給我祖國的家長和老師朋友們。

　　我替你的孩子感謝你，因為，你愿意研讀這套書，愿意接納這套書將帶給你的新知識、新觀念、新視角。我在此真誠地祝福你，祝福你的孩子，祝福你全家。

　　　你們一定會從此更加相親相愛，更加幸福和美。

　　                                                               玉冰

　　                                                            美國洛杉磯

　　                                                          2012 年5 月12 日

　　編者注：玉冰，美籍華人，暢銷書《正面管教》的譯者。她十分重視兒童教育發(fā)展，也十分重視親子關系對孩子成長的巨大影響。此外，她還譯有《與神對話——獻給青少年》等作品。