我們?cè)陴B(yǎng)育孩子中常說到“順其自然”，這個(gè)“自然”就是指兒童的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律；我們所提出的“尊重孩子”是指尊重孩子內(nèi)在發(fā)展的自然規(guī)律，而不是順從孩子的所有行為和要求。我們所說的給“孩子自由”，就是給予孩子內(nèi)在發(fā)展的自由，而不是行為的無規(guī)則化；教育的實(shí)質(zhì)之一就是幫助孩子完成每一個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)。

　　父母如何才能夠做到尊重孩子內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，如何給予孩子內(nèi)在發(fā)展的自由，如何才能夠更好地幫助孩子完成每一個(gè)敏感期需要發(fā)展的任務(wù)呢？我們提出以下幾點(diǎn)建議。

　　善于發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期

　　只要我們跟隨孩子的探索行為，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期。就像錫坤開始把鞋扔進(jìn)垃圾桶后，老師們發(fā)現(xiàn)了他的空間敏感期一樣。

　　記得兒子4歲的時(shí)候，周末我們約朋友到一家小餐廳吃飯。不知道什么時(shí)候兒子離開了餐桌，等我們找到他的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)站在了另一個(gè)無人就座的餐桌上，正在用一根筷子指著餐廳墻上的一張地圖，嘴里喃喃地念叨著什么，餐廳老板非常和善，沒有阻止兒子的行為，在我們想將兒子抱下餐桌的時(shí)候，老板還笑著說：“別打攪他，沒有關(guān)系，反正也沒有客人來。”

　　看著兒子指點(diǎn)地圖上的江山，我立刻意識(shí)到了兒子對(duì)地圖的需求，回家后我與先生立即到書店給兒子買回了中國地圖和地形圖、云南省地圖和地形圖、各國國旗圖，然后將這些地圖按照他的身高貼在他的房間，他對(duì)這些地圖非常喜愛，每天都會(huì)做一番研究。跟隨著餐廳里的那一張地圖，我們發(fā)現(xiàn)了兒子對(duì)地理文化的敏感。很多父母不知道如何才能夠發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期，為自己懂得不多的育兒知識(shí)而焦慮，其實(shí)，只要父母懷著敬畏之心等待和迎接孩子的每一個(gè)探索行為的到來，就能夠順著孩子的腳步找到孩子的敏感期。

　　父母不要急著去提前開發(fā)孩子，這會(huì)破壞孩子的內(nèi)在發(fā)展的秩序。比如，錫坤還沒有開始探索小方塊掉在地上的聲音時(shí)，成人為了誘導(dǎo)他而故意往地上撒小方塊，這會(huì)影響到錫坤當(dāng)下的內(nèi)在發(fā)展秩序。每個(gè)孩子探索空間的方式不一樣，父母不要用錫坤的方式來套自己的孩子。

　　給予孩子探索環(huán)境的安全感

　　老師們?yōu)榱俗屽a坤順利度過空間探索階段，每隔兩小時(shí)就要將錫坤扔進(jìn)垃圾桶里的各種東西撿出來，垃圾桶也隨時(shí)保持干凈，為錫坤提供探索的環(huán)境。

　　大李老師也為錫坤的探索創(chuàng)造了安全的環(huán)境，錫坤來到教室里，先將工作材料架上籃子里的珠子倒了一點(diǎn)在地上，立即回頭看了看大李老師的反應(yīng)，然后又倒出一些珠子，再回頭看大李老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大李老師沒有阻止他后，便獲得了探索珠子的安全感，此時(shí)，他將籃子里的珠子全部倒在地上，不顧一切地開始探索珠子與地板撞擊發(fā)出來的聲音。大李老師將珠子拋撒在地板上，讓珠子用另外一種方式落地并發(fā)出聲音，擴(kuò)展了錫坤的探索方式，在這個(gè)過程中，大李老師沒有講話，她放松的表情和身體語言給予了錫坤探索的安全感。

　　在現(xiàn)實(shí)中，由于父母不懂得孩子需要安全的探索環(huán)境，面對(duì)孩子的探索行為，父母常常用負(fù)面語言來恐嚇孩子，以此達(dá)到阻礙孩子探索的目的。

　　●當(dāng)孩子在玩水的時(shí)候，我們總在旁邊不停地嘮叨：“小心，不要弄濕衣服！”

　　●當(dāng)孩子在雪地里玩雪，我們會(huì)嘮叨：“小心冷著會(huì)生病的，生了病要去醫(yī)院打針啊！”

　　●當(dāng)孩子爬樓梯時(shí)，我們總會(huì)不停嘮叨：“樓梯多臟啊，看把手弄臟了！真不愛干凈！”

　　●當(dāng)孩子翻弄抽屜時(shí)，我們也會(huì)不停地教導(dǎo)孩子：“要愛整潔，不要把東西翻亂了啊，不然媽媽不喜歡你了！” ……

　　這些恐嚇和責(zé)備給孩子帶來的感受是：自己的行為不受到贊同、不被信任、覺得物品(衣服、抽屜里的東西)比自己更重要，孩子處在探索欲望和擔(dān)心被父母責(zé)罵的矛盾中，不能夠盡情享受帶來的精神愉悅，為了成為聽父母話的“乖寶寶”，孩子放棄了自己的探索來迎合父母的需要，漸漸失去了探索的激情。當(dāng)孩子內(nèi)在需求發(fā)展被阻止時(shí)，孩子內(nèi)心會(huì)煩躁不安，氣惱，無故發(fā)怒哭鬧，無理取鬧的行為會(huì)大大增加，只有內(nèi)在發(fā)展得到滿足的孩子內(nèi)心才能夠?qū)庫o平和。

　　為孩子的發(fā)展提供應(yīng)有的環(huán)境

　　芭學(xué)園的老師們?yōu)殄a坤的發(fā)展提供了豐富的環(huán)境。當(dāng)大李發(fā)現(xiàn)錫坤與眾不同的空間探索激情后，為了不影響班級(jí)孩子們?cè)诮淌依锏墓ぷ鳎罄罾蠋熢诤⒆觽児ぷ鹘Y(jié)束吃晚餐的時(shí)間，專門為錫坤單獨(dú)安排半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來到蒙氏教室，滿足錫坤對(duì)教具的探索欲望，為錫坤的探索提供時(shí)間、空間和物質(zhì)環(huán)境，這就是對(duì)錫坤個(gè)體特性的尊重。

　　我的兒子在兩歲左右時(shí)，突然對(duì)用剪刀來剪紙產(chǎn)生了極大的興趣，為了兒子的安全，我專門買了平口剪刀，然后準(zhǔn)備了大量的報(bào)紙。因?yàn)榧依锏教幎际莾鹤蛹舫鰜淼募埿迹馄艦榇擞辛艘庖姟榱私鉀Q這個(gè)矛盾，我買回來一個(gè)紅色大塑料澡盆放在客廳里，報(bào)紙和剪刀就直接放進(jìn)大盆，兒子剪紙的工作就在大盆里進(jìn)行，這樣，他可以心安理得地坐在大盆里工作兩個(gè)小時(shí)，紙屑都落在盆子里，外婆不再有意見了。

　　接納孩子的與眾不同

　　父母很容易拿自己的孩子與其他孩子進(jìn)行比較。“孩子班級(jí)里的小紅都已經(jīng)開始對(duì)文字感興趣了，怎么我的孩子還沒有開始啊？會(huì)不會(huì)落后啊！書里都講這個(gè)年齡應(yīng)該到文化敏感期了啊！”每個(gè)孩子進(jìn)入某一敏感期的年齡不會(huì)完全一致，程度和表現(xiàn)方式也不一樣，不要要求自己的孩子同隔壁鄰居或班級(jí)里的孩子在同樣的年齡出現(xiàn)同樣的探索行為，這是不尊重孩子個(gè)體特性的。一個(gè)孩子進(jìn)入文化敏感期可能表現(xiàn)為對(duì)文字的興趣，另外一個(gè)孩子則可能表現(xiàn)為對(duì)國際象棋的興趣。我們不要照著書本來刻意地尋找孩子的敏感期，而是要跟著孩子出現(xiàn)的探索行為來發(fā)現(xiàn)其敏感期。

　　計(jì)算育兒行為的價(jià)值

　　我們常常教育孩子愛清潔講衛(wèi)生，但是，一旦孩子當(dāng)下的探索和內(nèi)在發(fā)展與此相沖突時(shí)，我們需要認(rèn)真地計(jì)算一下我們育兒行為的價(jià)值，在保護(hù)孩子內(nèi)在發(fā)展需求與講衛(wèi)生之間，需要父母做出取舍。

　　雖然我是兒科醫(yī)生出身，有專業(yè)的兒科醫(yī)學(xué)背景，但面對(duì)兒子的運(yùn)動(dòng)發(fā)展與愛衛(wèi)生的沖突，我做出了錯(cuò)誤的計(jì)算。

　　兒子出生后，我們把兒子的衛(wèi)生置于很重要的地位而忽略了他運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。兒子失去了在地上摸爬滾打的機(jī)會(huì)，使他在運(yùn)動(dòng)發(fā)展階段應(yīng)該發(fā)展起來的平衡功能、運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)中的感覺統(tǒng)合、自我保護(hù)能力、勇氣和信心都遭受挫折，導(dǎo)致的直接后果是兒子能夠平穩(wěn)地走路比同齡人晚了近一年的時(shí)間，那個(gè)時(shí)候，兒子走路時(shí)經(jīng)常將頭碰撞在門框和家具上，路上稍有一點(diǎn)不平就跌跤，跌跤的時(shí)候他還不忘記保持手的干凈，不會(huì)用手著地來保護(hù)自己，而是舉著雙手跌下去，頭和臉經(jīng)常受傷。一直到小學(xué)兒子都存在運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)。為此，我和先生花費(fèi)了更多的時(shí)間和精力來幫助兒子修復(fù)他的這一“短處”，我們陪同他滑冰、騎自行車、游泳、打球等，同齡孩子只要一周就能夠?qū)W會(huì)的運(yùn)動(dòng)，兒子需要3～4周，這讓我真切感受到錯(cuò)過了發(fā)展的敏感期后修復(fù)是多么的困難。

　　如果當(dāng)初我懂得孩子運(yùn)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在需求，我會(huì)毫不猶豫地選擇讓孩子在地板上摸爬滾打，把孩子的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)放到第二位。

　　父母只有懂得了孩子的內(nèi)在發(fā)展，才會(huì)有計(jì)算育兒行為價(jià)值的能力和智慧。

　　對(duì)于孩子的探索不要功利

　　每一個(gè)敏感期出現(xiàn)的探索興趣和激情對(duì)于孩子的內(nèi)在發(fā)展都至關(guān)重要，父母要著眼于孩子的內(nèi)在建構(gòu)和發(fā)展，不要只看到那些能夠?yàn)楹⒆雍透改笌順s譽(yù)的興趣和愛好，而無視孩子在日常生活中的探索激情。

　　記得兒子在一歲左右的時(shí)候，對(duì)電燈的開關(guān)產(chǎn)生了極大的探索熱情，喜歡按電燈的開關(guān)，觀察開關(guān)按鈕與燈亮和燈熄之間的關(guān)系，每次觀察都長達(dá)1小時(shí)左右，這個(gè)興趣持續(xù)了半年之久。這半年中，我們每天陪伴著他，不擔(dān)心電燈是否會(huì)被弄壞，直到他不再對(duì)電燈感興趣為止。后來兒子的興趣轉(zhuǎn)移到了汽車的方向盤上，每天先生下班回家，兒子就要到汽車上擺弄方向盤，興趣盎然地玩上兩個(gè)小時(shí)，我就拿上一本書坐在副駕駛的位置上陪伴著他，讓他安靜地玩到累，然后，我們一起下車回家，這個(gè)興趣也持續(xù)了半年之久。之后，探索的興趣轉(zhuǎn)移到了其他方面，無論兒子的探索是什么，我都安靜地陪伴在左右，由于兒子在探索時(shí)不會(huì)來打攪我，我樂得偷懶、休息和看書。這些看似毫無意義的探索行為讓兒子發(fā)展了專注力和意志力，保持了探索的熱情，獲得了探索的安全感，而這些品質(zhì)為他后來的學(xué)業(yè)優(yōu)秀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我當(dāng)時(shí)的“偷懶”也正巧歪打正著，給足了兒子內(nèi)在建構(gòu)和調(diào)整的時(shí)間與空間。

　　如果我當(dāng)時(shí)不“偷懶”，或許會(huì)將兒子探索電燈和方向盤的時(shí)間用于學(xué)習(xí)英語、識(shí)字、數(shù)學(xué)、舞蹈……如果當(dāng)初我就像現(xiàn)在的大多數(shù)父母一樣，在孩子出生后開始焦慮他們的學(xué)業(yè)和未來，我就不會(huì)氣定神閑地坐在副駕駛的位置上，花兩個(gè)小時(shí)看兒子擺弄方向盤，也不會(huì)和兒子一起研究電燈開關(guān)了，我慶幸自己當(dāng)初的“木訥”和“偷懶”保護(hù)了兒子有充裕的時(shí)間和機(jī)會(huì)建構(gòu)自己的內(nèi)在。

　　現(xiàn)在的父母更喜歡孩子花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)那些看得見的知識(shí)和技能，并通過這些看得見的知識(shí)來評(píng)判自己和他人的孩子，而不愿意順應(yīng)孩子的發(fā)展步伐，等待孩子內(nèi)在建構(gòu)的慢慢成形。父母?jìng)冏硇挠谀煤⒆诱莆盏募寄軡M足自己的虛榮心——“看，我的孩子比其他孩子更聰明能干。”這種功利會(huì)完全破壞孩子在這個(gè)興趣點(diǎn)上的探索激情，也會(huì)讓孩子變得浮躁不安。比如孩子對(duì)國際象棋感興趣，父母就為孩子學(xué)習(xí)國際象棋立下目標(biāo)——要奪得省級(jí)或者全國冠軍，父母根本不關(guān)注孩子在國際象棋中獲得的其他感受：快樂、毅力、智慧、勇氣等；孩子對(duì)鋼琴感興趣，就將孩子考級(jí)作為學(xué)琴的唯一目標(biāo)，完全忽略孩子對(duì)音樂文化、韻味的向往，精神的愉悅等，父母的功利會(huì)將孩子的激情變成一種不堪重負(fù)的壓力，甚至讓孩子擔(dān)心如果達(dá)不到父母的要求就會(huì)失去父母的愛，這是孩子最害怕的。由此，父母完全破壞了孩子享受探索的快樂。