很多父母不愿意讓孩子自己動手，一是嫌麻煩，認為他們成事不足敗事有余，給他們做善后處理還不如大人替代來的簡潔；二是不相信孩子，主觀地將其定位于能力弱的人，不相信他們能做得好。這其實都是一種自私，考慮的只是自己省事，而不是孩子能力的培養。

　　“懶”媽媽的育兒經

　　建建媽媽的育兒經——

　　我們家建建今年7歲，讀小學一年級。每天早上，他用微波爐熱好早餐，然后自己坐公交車上學；下午放學后，再坐公交車回家；下車后，到附近的超市買兩個菜；回到家，先在小本上記帳：魚塊8.5元，西紅柿1.8元；然后舀兩勺米泡在電飯煲里；接下來一邊做作業，一邊等我下班。

　　當我身邊的女同事每天為接送孩子、買菜做飯而忙得焦頭爛額時，我卻從容不迫每天走路上下班，既鍛煉了身體，也愉悅了心情。她們詫異于我的悠閑，我自豪地說：我家有個勤快兒子。她們更詫異了：他這么小你就讓他做那些事，你也太狠心了吧？我笑了。兒子很高興做那些事，而且他又能做得好，這不僅減輕了我的負擔，更重要的是，培養了他的自理能力，一箭雙雕，何樂而不為呢？

　　建建小時候非常調皮，手腳一刻也不停，每天幫他穿衣，喂他吃飯，我都會累出一身汗；跟在他屁股后面收拾玩具，聽他的“使喚”給他當馬騎扮小丑，我更是腰酸背痛。

　　建建3歲半的時候，他爸突然被調到外地工作，我感覺天都快塌下來了：我一個人和“小皇帝”周旋，怎么應付得過來啊？他爸說：“ 建建長大了，你可以讓他學著自己去做自己的事，也將你解放出來。”

　　于是，我開始嘗試著培養建建的自理能力。建建第一次自己穿衣，鼓搗了半個多小時，而且毛衣的正反穿錯了，褲子前后穿反了，襪子的腳后跟穿到腳背上了，但我還是大大表揚了他一番：“建建真棒！建建能自己穿衣了！”然后，我細細教他：怎么辨別衣服的正反前后，穿戴完畢要對著鏡子整理。一個星期后，建建穿衣服就又快又好了。建建自己吃飯時，撒在桌上、地上的飯菜比他吃進嘴里的還要多，雖然我給他打掃“戰場”的時間比喂他吃飯的時間還要多，但我還是堅持讓他自己動手并鼓勵他。

　　不過，建建的新鮮勁沒過多久就開始犯賴了：“我這么小，你們應該幫我的。”他爸爸告訴他：“爸爸不在家，你是家里唯一的男子漢，你不僅要照顧好自己，還要照顧好媽媽。”

　　建建的主人翁意識被大大激發：“媽媽，我能幫你做什么呢？”于是，我開始教他幫我做一些力所能及的事，比如擇菜、掃地、倒垃圾等等，他6歲時，我又教他到超市菜。建建很高興做這些事。

　　不過，沒多久，他的熱情就減弱了。他說：“媽媽，買菜是你的事，為什么總是讓我做呢？”我告訴他：“這是咱們兩個人共同的事，誰做都是應該的啊。但是，媽媽很忙，回到家已經六點多了，如果再去買菜，那吃飯就要很晚了。你買菜了，媽媽負擔的就輕一些。”建建點點頭。后來，超市的營業員告訴我，建建剛開始去買菜的時候，很多顧客會逗他：“小鬼，你這么小就買菜，你媽也太狠心了吧？”建建會急不可耐地說：“我會買菜！我做的好！”而現在，再有人這樣說的時候，他會說：“我媽媽很忙，沒時間，所以我要幫她。”

　　咨詢手記：

　　1、培養孩子的自立意識

　　平時，我們能聽到很多“好”媽媽的故事——對孩子照顧得無微不至，事無巨細，有求必應，稍有疏忽和懈怠，就會百般自責：我太對不起孩子了！我欠孩子的太多了！

　　可憐天下父母心。但是怎樣的愛才是真正的愛呢？怎樣的愛才能有助于孩子的成長呢？無疑，建建的父母給我們作了一個很好的示范。

　　建建三歲多的時候，正是自我意識逐漸萌發時，媽媽充分信任他，并積極鼓勵他，他證明自己欲望得到了充分滿足。很多父母不愿意讓孩子自己動手，一是嫌麻煩，認為他們成事不足敗事有余，給他們做善后處理還不如大人替代來的簡潔；二是不相信孩子，主觀地將其定位于能力弱的人，不相信他們能做得好。這其實都是一種自私，考慮的只是自己省事，而不是孩子能力的培養。

　　在培養孩子自理能力的問題上，建建父母的觀點是一致的，這是難能可貴的。很多家庭內部往往會在這個問題上起紛爭：一方主張孩子自己動手但另一方卻不肯放手；剛開始主張孩子自己的事情自己做，當發現孩子不愿意做或做不好的時候，就開始放棄，這無疑都是給孩子成長的一個反作用力，是在給孩子“泄勁”。

　　在建建對簡單自理的新鮮感喪失后，爸爸及時給他加壓：“你是家里的小男子漢，不僅要照顧自己，還要照顧好媽媽。”這就向他傳遞了兩個信息：第一，照顧自己是你的責任，不能指望媽媽；第二，你是男子漢，你有責任照顧媽媽。小家伙感覺到了自己的價值，革命熱情因此又高漲。

　　但建建畢竟只有六、七歲，在那些“懂事”“能干”行為的心理動機中，表現欲占了很大成份，但表現欲是一時的，不持久，而且重在表演，不在實效。所以說，建建在“買菜表演”一段時間后，就向媽媽耍賴了。媽媽沒有批評他，只是清楚地向他表明：媽媽需要你的幫助。建建因此很快成長了一大步：將買菜這件事從單純的表現轉化為自己小小的責任了。 

　　2、借鑒與推廣

　　從建建媽媽的講述中，我們可以總結出培養孩子自理能力的幾條經驗：

　　第一，給予孩子充分的信任。一個兩、三歲的孩子能讓人信任什么？是的，他們很小，很無知，也很無能，但是他們是有潛力的。小到自己上廁所，大到自己整理房間，你相信他，鼓勵他，他就會努力去做。第一次做不好，你要相信他第二次能做好，第二次做不好，還有第三次、第四次呢？信任，是一個人成長的最大動力。孩子在信任的目光下學會走路，他也將在信任的目光中學會做好自己的事。

　　第二，教給孩子方法。這是對第一條的補充。你可以信任孩子能自己過馬路并放手讓他去實踐，但是，如果你不教會他辨認紅綠燈，不教會他如何應對突然而至的車輛，那這種信任就是盲目，甚至是危險的。在放手讓他去做某件事之前，你必須告訴他步驟、方法和注意事項，并引導他最基礎的事做起，由易到難，循序漸近。教他做比替他做也許會更麻煩，但授人以漁又絕對比授人以魚更有意義。

　　第三，適當示弱。家長什么事都替孩子想到了、做到了，那孩子做什么？家長要給孩子創造自己動腦、動手的機會，而且最好不要安排、指使他去做什么，而是應該盡可能的發揮他的主觀能動性。

　　第四，態度堅決并有耐心。在培養孩子自理能力的過程中，可能會有一些周折，比如，孩子剛開始興趣很高，但過不了多久就開始打退堂鼓，或者費了很多功夫，孩子仍然學不會，這就需要家長有耐心，而且態度堅決：自己的自己做，不能指望別人。同時，家長也要對孩子多表揚、多鼓勵、多引導，少否定、埋怨、少指責，幫助他盡快進步。

　　溫馨提示：如何培養孩子的自理能力

　　第一，給孩子以充分的信任。第一次做不好，你要相信他第二次能做好。信任，是一個人成長的最大動力。孩子在信任的目光下學會走路，他也將在信任的目光中學會做好自己的事。

　　第二，教給孩子方法。在放手讓他去做某件事之前，你必須告訴他步驟、方法和注意事項，并引導他最基礎的事做起，由易到難，循序漸近。教他做比替他做也許會更麻煩，但授人以漁又絕對比授人以魚更有意義。

　　第三，適當示弱。家長什么事都替孩子想到了、做到了，那孩子做什么？

　　第四，態度堅決并有耐心。當他費了很多功夫，仍然學不會時，家長要有耐心，而且態度堅決：自己的自己做，不能指望別人。