最近遍訪各家親子機構，發現了一個非常有趣的現象，那就是很多以低齡孩子為主的親子機構，不按累計數量的話，生源數量往往不足百數或者一百多些！我們還訪問了很多“以轉化差生或讓優秀生實現成績突破這樣針對大孩子的親子教育機構，生源則可以千記甚或萬計！這同時，在針對低齡孩童父母的講座，往往稀稀拉拉。而針對中學生父母講座，幾百人甚至上千人的大講堂滿坑滿谷的情形毫不稀奇——

　　采訪大山親子教育，以及學大教育，他們都聲稱他們在做“亡羊補牢”的工作！可是為什么這么多家庭需要“亡羊補牢”甚于啟蒙教育呢？學大教育的高經理給我們舉例，有個大款媽媽，在孩子臨高考前的一個星期甩給他們機構1萬多元讓他們給孩子輔導。高經理說：這錢早點花多好，如果提前半年就意識到這里有學校比之不能的優勢就好了！

　　人大概就是容易到一個臨界點，危險信號出現的臨界點才容易清醒吧！像孩子未屆學齡時往往不容易發現問題，或者有問題也不被家長認為是問題。但是上學后各種各樣原本屬于家庭教育的問題就開始在“學校教育”這臺“顯示屏”上被放大！

　　今天，我們繼續擎出親子教育的大旗，分別關注不同的親子機構怎樣在實踐自己的親子教育課題： 

　　他們——在“亡羊補牢”

　　大山親子教育(0-18)——大山致力于家庭教育系統解決方案。與中國親子關系第一人董進宇博士常年合作，定期給家長講座。董博士認為：家長這一職業最大的特點就是——最需要訓練而又最缺乏訓練。在多年的教育咨詢過程中，董博士發現，90%以上的家長在用錯誤的理論與方法教育孩子，或者在用一些片面的方法生搬硬套在自己孩子身上。所以大山親子教育不斷推出諸如家長訓練營和家長沙龍之類活動，旨在傳授給家長正確的教育理念與方法。讓家長懂得真正地愛、尊重、鼓勵、規范自己的孩子。

　　大山親子教育的歐校長認為獨生子女一代家長普遍有著輸不起的心態，另外學校教育滯后，而市場經濟時代又對孩子綜合能力有著更高的要求。因此他們的課程理念是：沒有教育不好的孩子，只有沒掌握教育方法的家長；孩子有問題，百分之百是家長有問題……大山保留著厚厚幾大摞家長的訓練感言，很多曾經高傲粗暴的家長，藉由這個平臺，柔軟下來，認識到自己的不足，重新調整自己的心態，調整與孩子的關系，修習起愛和教育的能力。這正是大山的目標所在。

　　學大教育(6-18)——學大教育的總負責人李如彬先生去年和袁隆平、柳傳志這些赫赫有名的人物一起榮膺改革之星桂冠，也是唯一獲此殊榮的民營教育企業家。 “學大”自己的定位是“現代私塾”。他們認為：個性化教育是最好的橋梁。個性化教育聽上去很美，但實施起來怎樣？

　　學大是這么詮釋的：我們現代的學校教育有很多制約，導致很多孩子很難碰到適合他或者能很好啟發到他的老師。一個孩子碰巧遇到一個好老師或者碰巧遇到一個糟糕的老師，這都會影響他的一生。

　　成長是很脆弱的，或者有的孩子有個不錯的起點，但是在某一個節點稍有不慎，就會影響孩子的一生。所以學大根據每個學生不同的個性特點、生活環境、學習方式等因素，為他們量身定做最適合他們的輔導方案和老師。利用個性化教育手段實施教學，發掘每個孩子的優勢和閃光點，調動孩子的積極和自信。除了讓孩子在學習能力上有一個較大的提高，也讓他在更長的時間內，能獲得更大發展的精神動力和良好行為習慣。

　　他們——在“未雨綢繆” 

　　南方貝貝(0-6)——父母教育更重要

　　作為相對老牌的早教機構，南方貝貝有一個明晰的理念是：早教不只在課堂。因此他們的更大一部分責任是普及給家長適宜孩子成長的教育理念。所謂功夫在詩外，南方貝貝并不滿足于他們在課堂上對孩子和家長的那些灌輸和引導，課外的功夫尤其不容小覷。他們會更加注重寶寶的個體差異，尤其在面臨一個新寶寶到這個環境，他們會著力發現孩子的特點，糾正孩子一些不好的習慣，引導孩子擁有良好的習慣。每節課后，他們會針對寶寶課上的表現建議家長回家后注重孩子哪方面的訓練和鍛煉，以及指導家長如何做延伸教學。還有他們新推出的家訪制度——他們期望藉此可以創設一個更適宜寶貝成長的環境，了解家長，進而更好地幫助媽媽們帶好孩子。在條件允許的情形下為孩子爭取一個獨立的游戲和玩耍空間。

　　西克思(0-6歲)——西區的奇葩 

　　在各個早教機構扎堆奔東區來的勢頭中，很感動西區還有這樣一個環境舒適場館寬敞的早教中心。西克思倡導媽媽好好學習、寶寶天天向上的教育理念；倡導親、子、師同步學習。和該中心的谷經理交流中了解到她也是在有了寶寶之后開始關注早期教育，并且在之前上海的工作環境中汲取了很多早教經驗，深深了解到孩子的成長過程中，對父母的教育其實才真正重要。

　　也因此，他們開設父母課堂，請專家進行健康和科學教育方面的講座。還自辦《早教視界》，意圖開闊為人父母者的眼界，冀望父母能充分了解并發揮孩子的優勢，按照孩子的天性去激發、引導和培養他們。讓每個孩子都能在無條件的關愛中快樂、自信的成長，同時也分享爸爸媽媽們育兒的快樂和困惱。    

　　跳跳猴(1-12)——玩瘋了看看書

　　對跳跳猴有印象是一次在網絡上看到有媽媽在——詢問誰能團到跳跳猴樂園的票？咦，跳跳猴有這么吸引嗎？實地瞄一下，看孩子們在球的海洋里徜徉陶醉，自己駕馭起警車帥呆酷斃的造型，，跳上迷你跑車煞有介事點火發動的認真勁——難怪啊！

　　跳跳猴有著非常豐富多彩的項目，諸如滑翔飛行、魔術浮臺、美式炮陣和三角導球機等等！除此，樂園管理者認為游戲運動很重要，這同時，閱讀也是。因此跳跳猴現在除了游戲區更附設了繪本閱讀館。孩子們玩累了可以在繪本館靜靜地看繪本。繪本閱讀，是兒童心理成長的良方。跳跳猴茉茉香繪本館以給更多的孩子和家庭提供世界最優秀的繪本和輕松舒暢的閱讀環境為主旨，開設世界優秀繪本資料室，開展各種早期閱讀活動，還開設了各種繪本延伸活動課堂。

　　他們——從心靈關注開始

　　完形教育(0-18)——完形教育其實不止針對孩子，適宜人群還包括每一個亟待自我覺察和自我成長的成人。在家庭教育領域，完形教育家庭教育訓練系統的目標是提升小孩自行解決自己問題的能力，改變子女的不良行為習慣，消除代溝，化解親子間的需求沖突和價值觀對立，提高孩子的情商指數，激發孩子的心靈潛能。

　　完形教育提出，只有父母好好學習，孩子才能天天向上，父母只要小小的改變，孩子就會大大的不同。完形教育把孩子的人格模式分為四個項限，第一項限至第四項限分別是：自信的孩子、自大的孩子、自卑的孩子、自暴自棄的孩子，形成的原因分別是父母的對待方式。以上四個項限的孩子形成的父母對待模式分別是：完形教育、贊美教育、批評教育、打罵教育，而這些教育模式的背后都分別是愛、自卑、傷害、傷心的結果。完形教育建議父母根據孩子不同年齡階段的生理和心理發展特征，采取不同的對待和教育模式，保護孩子不受心靈創傷，健康成長。

　　0-12歲是每一個人的人格模式的形成至關重要的時期，而在這個階段，由于應試教育壓力和父母不正確的對待方式，使孩子經受心靈創傷。完形教育通過三大理念(尊重而不放縱；關懷而不干涉；分享而不教導)和四大目標提升小孩自行解決自己向題的能力，激發孩子內在無比的潛能，提高創造力，察覺自己和別人情緒的能力，與人溝通互動能力，遇挫調節能力……

　　慧與親子教育(0-18)——慧與致力于自我成長、親密關系、親子關系、人際關系，團隊熔煉及0-18歲孩子成長過程中情商培養。課程圍繞如何塑造孩子健全人格、激發內在無比潛能，面對問題孩子，慧與嚴格要求家長也來上課 。

　　慧與親子教育認為：學生學習不好，成績不高，不是由于他們的智商問題，究其原因主要是沒有良好的心理素質，缺乏自控力。他們藉由培養學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣，提高學生積極健康的心理素質，幫助學生確立正確的學習目標，提升學習的動力。他們認為：為學生服務就是要不僅為學生的今天負責，更要為學生的明天負責，為學生的可持續發展負責。學生離開學校以后，也許學習的知識會有所忘記，但是學生一旦形成穩定的健康心理和養成良好的自學 、生活習慣，將受益一生。