教育不是經驗的傳達，而是和孩子一起探索、學習、互通有無

　　子女教育，有時要針對具體情況具體分析。因此，父母要時刻關注孩子的成長階段、發展狀態，并保持高度的警覺。同樣的方法，環境變了，孩子的年齡和心理變了，也會有不一樣的效果，有時甚至可能起到反效果。再有意義的故事，也要挑合適的時機去講。

　　記得孩子們第一天上學時，我讓他們穿白襯衫和西褲。周圍的同學都是美國人，我擔心孩子在他們面前沒有信心，所以要他們穿得干凈、有品位。想法是沒錯，但當時卻起了相反的作用。由于這樣的著裝太拘束，在運動的時候孩子們在體育課上無法自由玩耍，也就沒辦法跟其他同學融入到一起。本來我是希望通過著裝拉近孩子和其他同學的距離，結果卻南轅北轍。

　　當時我總結教訓，發現著裝要根據具體的情況和場合來選擇。后來，在美國生活久了，我漸漸感受到，事實上美國高度崇尚自由性和創造性，有點不拘一格的意味，而我們的這種“韓國式端正”很多時候是不適合的。這種文化氛圍的差異，讓我在很多方面碰過壁，當然，也包括教育孩子這件事。

　　再用心的父母，也沒法保證任何時候都能正確判斷。何況我們生活在國外，遇到的問題更多更復雜。我不斷地對這些失誤進行總結和反思，花費了很多心思。

　　另一個重要的反思是，我不能太看重自己作為長輩的角色。為什么這么說呢？長輩意味著權威和經驗，意味著要讓別人聽自己的。但事實上，在急速變化的多元文化中，這種經驗是靠不住的。不把自己當長輩，而是跟孩子一起探索、學習、互通有無，這種做法讓我在孩子的教育和溝通上變得更加自由和開明了。

　　我想勸告父母們，一定要丟棄要求孩子“這么做，那么做”的固有觀念，同時也要丟棄把孩子趕向特定的方向的強迫觀念。

　　還是那句話，子女教育沒有標準答案，每個孩子都很特別，都需要我們去特別對待。下次在你要求孩子做什么之前，先問問自己，為什么要這么做？我想通過這么做達到什么目的？有沒有更好的方式？

　　明確了這些，教育孩子的方法就會清晰起來。

　　再回到那個著裝問題上。由于一開始判斷失誤，后來我就有意識地根據情況來指導孩子。我那六個孩子，每個人都有自己的特性，即使是同胞兄弟姐妹，每個孩子的狀況都不一樣。同是醫學院畢業，我的大兒子經常西裝革履；但身為麻醉科專業大夫的二兒子卻喜歡穿工作服，即使在接受電視臺采訪時，也是穿著手術服。

　　站在母親的立場上，我當然希望孩子們都像大兒子一樣穿著干凈、正式，我也這么要求過他們。但是我認為，應該把這些都看作是孩子們的個性，尊重他們。如果我不斷嘮叨二兒子穿著要正式的話，只會傷害雙方的感情。頭腦聰明、一心撲在研究上的二兒子哪有時間穿衣打扮呢！

　　肯定孩子的價值觀和價值取向，對于他們自豪感的建立很重要。孩子的價值取向從小就有，即使是兄弟姐妹也都有所不同。父母應該將這些都看做是優點，并從內心去理解和尊重。

　　父母的作用更多在于把握大方向。再疼愛孩子、關注孩子，父母也沒有權力插手孩子的每一件私事。孩子有他們自己的路要走，這些選擇，跟父母沒有關系。