學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)--征服世界的通行證

　　唯一能持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是勝過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的學(xué)習(xí)能力。

　　--蓋亞斯

　　相傳，挪威人從深海捕撈的沙丁魚(yú)很難活著上岸，抵港時(shí)如果魚(yú)仍然活著，賣(mài)價(jià)就會(huì)高出許多，所以漁民們千方百計(jì)想讓魚(yú)活著返港。但種種努力都?xì)w失敗。

　　奇怪的是，有一位老漁民天天出海捕撈沙丁魚(yú)，返回岸邊后，他的沙丁魚(yú)總是活蹦亂跳的。而其他幾家捕撈沙丁魚(yú)的漁戶，無(wú)論如何處置捕撈到的沙丁魚(yú)，回港后全是死的。由于鮮活的沙丁魚(yú)價(jià)格要比死亡的沙丁魚(yú)貴出一倍以上，所以沒(méi)幾年的工夫，老漁民一家便成了遠(yuǎn)近聞名的富翁。周圍的漁民做著同樣的營(yíng)生，卻一直只能維持簡(jiǎn)單的溫飽。

　　老漁民在臨終之時(shí)，把秘訣傳授給了兒子。原來(lái)，老漁民使沙丁魚(yú)不死的秘訣，就是在沙丁魚(yú)的魚(yú)槽中，放進(jìn)幾條鯰魚(yú)。因?yàn)轹T魚(yú)是食肉魚(yú)，放進(jìn)魚(yú)槽后，鯰魚(yú)便會(huì)四處游動(dòng)尋找小魚(yú)吃。為了躲避天敵的吞食，沙丁魚(yú)自然加速游動(dòng)，從而保持了旺盛的生命力。如此一來(lái)，沙丁魚(yú)就一條條活蹦亂跳地回到漁港。

　　無(wú)獨(dú)有偶。國(guó)外一家森林公園曾養(yǎng)殖了幾百只梅花鹿，盡管環(huán)境幽靜，水草豐美，又沒(méi)有天敵，可是幾年以后鹿群非但沒(méi)有發(fā)展，反而病的病死的死，竟然出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)。后來(lái)他們買(mǎi)回幾只狼放置在公園里，在狼的追趕捕食下，鹿群只得緊張地四處奔跑以逃命。沒(méi)想到，這樣一來(lái)，除了那些老弱病殘者被狼捕食外，其他的鹿體質(zhì)日益增強(qiáng)，數(shù)量也迅速增長(zhǎng)。

　　上述現(xiàn)象對(duì)我們不無(wú)啟迪，一種動(dòng)物如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就會(huì)變得死氣沉沉。人也是如此，一個(gè)人如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那他就會(huì)甘于平庸，養(yǎng)成惰性，最終導(dǎo)致庸碌無(wú)為。一位哲人說(shuō)過(guò)：我們的成功，也是我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手造就的。

　　在這個(gè)發(fā)展迅速的年代，激烈的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)無(wú)處不在。國(guó)家在競(jìng)爭(zhēng)、民族在競(jìng)爭(zhēng)、企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)、人與人之間也存在競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)落后誰(shuí)就處于被動(dòng)的地位。世界范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的普遍性和激烈性，使許多家長(zhǎng)都感受到培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的必要性和迫切性，從小就培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅能促進(jìn)他的積極成長(zhǎng)，更能決定他以后的命運(yùn)走勢(shì)！

　　培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，是賦予孩子在21世紀(jì)的暢行的“通行證”。競(jìng)爭(zhēng)是為了最大限度地調(diào)動(dòng)人們的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)、生活的積極性，教育孩子不甘落后，創(chuàng)造一種積極上進(jìn)之風(fēng)。

　　劉中初中畢業(yè)后，從農(nóng)村來(lái)到市里的重點(diǎn)高中上學(xué)，由于以前學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不是很好，所以，他進(jìn)入重點(diǎn)高中之后，就覺(jué)得不能適應(yīng)了。尤其在英語(yǔ)課上，他覺(jué)得自己總是聽(tīng)得云山霧罩，不知所措。

　　第一學(xué)期期末考試，他竟然沒(méi)有一門(mén)功課及格，最慘的一科是英語(yǔ)，只得了36分。這一打擊對(duì)劉中來(lái)說(shuō)太大了，他覺(jué)得農(nóng)村孩子始終比不上城市孩子，開(kāi)始自卑和苦惱起來(lái)。于是，他就到小說(shuō)里面尋找自己的“心靈寄托”，尋找一些虛無(wú)縹緲的感覺(jué)，并沉溺其中不能自拔。結(jié)果成績(jī)更是一團(tuán)糟，還差點(diǎn)兒被學(xué)校開(kāi)除。他覺(jué)得自己與其在這里丟人現(xiàn)眼，還不如去放棄學(xué)業(yè)。

　　爸爸知道他的這個(gè)想法之后，就對(duì)他說(shuō)道：“什么？放棄學(xué)業(yè)？這同戰(zhàn)場(chǎng)上逃兵有什么兩樣，即使你暫時(shí)能夠逃避學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，步入社會(huì)后，你還能逃避社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)嗎？難道你真想一輩子當(dāng)一個(gè)逃兵？”爸爸的這句話，一下子激起了劉中強(qiáng)烈的自尊心。“逃兵？我怎么會(huì)是逃兵呢？逃兵會(huì)被人說(shuō)三道四的，我絕對(duì)不做逃兵！”就這樣，劉中為了不讓自己成為逃兵而樹(shù)立了堅(jiān)定的信念，開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)。

　　其實(shí)，劉中并不是個(gè)笨孩子，剛開(kāi)始成績(jī)不好，只是因?yàn)樗€沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境。現(xiàn)在他樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不甘心學(xué)習(xí)落后于人，決心超過(guò)別人，他的成績(jī)也自然提高了。高考的時(shí)候，他以780分的成績(jī)打破了學(xué)校有史以來(lái)的最好成績(jī)，進(jìn)入了自己向往已久的大學(xué)。

　　從這個(gè)事例我們可以看出，如果劉中在暫時(shí)落后的時(shí)候，不想和別人競(jìng)爭(zhēng)，一味地逃避，那么他就不會(huì)得到現(xiàn)在這樣好的成績(jī)，只能是個(gè)“逃兵”。

　　在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中，總有一部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)或某項(xiàng)活動(dòng)甘心落后，怯于競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯、逃避等消極意志品質(zhì)。身為父母者，要讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代生活中不可或缺的內(nèi)容，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)代人基本的生存能力，要在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)自我，從競(jìng)爭(zhēng)中走出精彩人生。應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與多種形式的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，讓孩子盡可能地在競(jìng)爭(zhēng)中摔打，經(jīng)受成功和失敗的考驗(yàn)，鼓勵(lì)他們跌倒了再爬起來(lái)繼續(xù)前進(jìn)。

　　一教子智慧：培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是指對(duì)外界活動(dòng)所做出的積極、奮發(fā)、不甘落后的心理反應(yīng)。它是產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)行為的前提。在今天，每一個(gè)孩子都應(yīng)該視競(jìng)爭(zhēng)為常態(tài)，不競(jìng)爭(zhēng)為非常態(tài)。家長(zhǎng)必須教育孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓他們知道有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有成功者和失敗者，任何試圖回避或逃避競(jìng)爭(zhēng)的做法都是錯(cuò)誤的。培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)孩子參與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于孩子的健康發(fā)展具有重大意義。

　　人長(zhǎng)大都會(huì)有一種渴望成功的愿望，有一種超過(guò)別人的沖動(dòng)。這種心理如果運(yùn)用得好，就可以成為鼓勵(lì)自己前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。因此，生活中，父母要樹(shù)立孩子的拼搏精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)中要不甘落后，敢于脫穎而出；在人生道路上，要敢于冒尖，爭(zhēng)當(dāng)“出頭鳥(niǎo)”。不難想象，一個(gè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)平平，工作不積極的人是很難贏得同學(xué)的尊重和好感的。

　　二教子智慧：幫孩子找到競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)

　　鼓勵(lì)孩子相信自己有力量和能力去實(shí)現(xiàn)所追求的正確目標(biāo)。相信自我，本身就是一種“自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”，連自己都不敢相信的孩子，根本上失去了和別人競(jìng)爭(zhēng)的能力，他必然不會(huì)朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上，甚至干任何事情都體驗(yàn)不到一種“把握感和成功感”。

　　鼓勵(lì)孩子建立自信，敢于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)人都不可能是全才，有長(zhǎng)處也有短處。能幫助孩子找到自己的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子建立堅(jiān)定的自信，這是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，合格家長(zhǎng)首先要做的。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，不斷強(qiáng)化，使孩子走出自卑的困擾而變得自信起來(lái)；幫助孩子發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是克服害怕競(jìng)爭(zhēng)的良方。

　　一個(gè)人的興趣和才能是多方面的，要注意發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，挖掘自己的潛能，這樣就能增加成功的機(jī)會(huì)，減少挫折。同時(shí)，有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有勝負(fù)，即使處于劣勢(shì)時(shí)，也要保持積極進(jìn)取的態(tài)度，而不要采取貶低或破壞對(duì)方來(lái)獲得自己的優(yōu)勢(shì)，也不要心生嫉妒或采取不正當(dāng)?shù)氖侄危灰痛艘货瓴徽瘛?/p>

　　三教子智慧：引導(dǎo)孩子向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)

　　競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是一面鏡子，能照到自己的不足，更能完善自己。學(xué)習(xí)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)，是一種精神。

　　很多中小學(xué)的孩子們，在有自己的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)，往往把對(duì)方當(dāng)成自己的死敵來(lái)看待，害怕對(duì)方超過(guò)自己，而采取一些不正當(dāng)?shù)姆椒āＷ詈髮?dǎo)致行同陌路人，其實(shí)這樣的方法是很不可取的。

　　面對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子不要懷著敵對(duì)的心態(tài)，而應(yīng)視為學(xué)習(xí)的動(dòng)力、目標(biāo)以及榜樣。競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，但可以積極學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)與對(duì)手合作，向?qū)κ终?qǐng)教問(wèn)題等。要辨證地看待競(jìng)爭(zhēng)，而不只是局限于“爭(zhēng)”這一個(gè)層面。如果把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手視為自己學(xué)習(xí)上的伙伴和朋友，不但會(huì)使自己受益匪淺，也有利于他人的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，是很必要的，將為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

　　新的一個(gè)學(xué)期開(kāi)始了，讀初一的吳斌下決心要將自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提升到班里前五名。他爸爸問(wèn)他：“現(xiàn)在班里的前五名同學(xué)就是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，要想趕上或超過(guò)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，你就得了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，虛心向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。你們班前五名同學(xué)都是誰(shuí)，你知道嗎？”他說(shuō)：“我知道。”接著，他說(shuō)出了前五名同學(xué)的姓名。爸爸又問(wèn)：“第五名同學(xué)與你相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？”他說(shuō)：“他非常愛(ài)好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)很主動(dòng)，很刻苦。課堂上勇于舉手發(fā)言，自己弄不懂的問(wèn)題就虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教”。爸爸又問(wèn)：“第四名同學(xué)和你相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？”吳斌說(shuō)：“她課堂聽(tīng)講精力非常集中，對(duì)知識(shí)不死記硬背，能舉一反三。”爸爸又問(wèn)：“第三名同學(xué)與你相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？”吳斌說(shuō)：“他非常珍惜時(shí)間，也很有毅力，對(duì)疑難問(wèn)題從不放過(guò)，直到鉆研明白、弄懂弄通為止。還有，他總是按時(shí)完成作業(yè)，還喜歡看課外讀物。”爸爸接著又問(wèn)：“第二名、第一名同學(xué)與你相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？”吳斌如數(shù)家珍都作了具體回答。最后爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在你知道應(yīng)該怎么做了吧？記住，知己知彼，心里才能有底；學(xué)人之長(zhǎng)，才能勝利有望。 ”吳斌頓時(shí)恍然大悟，信心十足地說(shuō)：“爸爸，我明白了。你瞧吧！”爸爸充滿希望地看著兒子說(shuō)：“好兒子，我相信你能成功。”

　　在爸爸的啟發(fā)和幫助下，吳斌看到了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，找出了自己存在的差距，下氣力比他們學(xué)得更好，更刻苦。他的自身潛能得到了充分發(fā)掘，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快，期末考試一躍名列全班前茅。

　　向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，不僅是方法的問(wèn)題，還是視野的問(wèn)題、思想的問(wèn)題、境界的問(wèn)題。引導(dǎo)孩子會(huì)去學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手身上的優(yōu)點(diǎn)，把對(duì)方當(dāng)成自己學(xué)習(xí)上突破的一個(gè)動(dòng)力，這樣孩子就會(huì)收獲人際和學(xué)習(xí)的雙成功。

　　四教子智慧：倡導(dǎo)孩子進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)

　　對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，家長(zhǎng)要以倡導(dǎo)良性競(jìng)爭(zhēng)為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，教育孩子懂得良性競(jìng)爭(zhēng)的原則。

　　良性競(jìng)爭(zhēng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：公平、公正、公開(kāi)、公心。公平，即通過(guò)自己的實(shí)力取得勝利；公正，即明禮誠(chéng)信；公開(kāi)，即競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)是狹隘、自私的；公心，即競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)暗中算計(jì)別人，應(yīng)齊頭并進(jìn)，憑自身的實(shí)力超越他人。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子遵循這四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)。

　　另外，讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作。家長(zhǎng)要清醒認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造發(fā)展這個(gè)世界不僅有競(jìng)爭(zhēng)，還要有合作，要培養(yǎng)孩子在競(jìng)爭(zhēng)中合作。惟有競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有合作只能造成孤立，帶來(lái)同學(xué)關(guān)系的緊張，給自己平添許多煩惱，對(duì)生活和事業(yè)都非常不利。

　　當(dāng)孩子自己能判別出哪些競(jìng)爭(zhēng)是良性的，哪些是惡性的，遇到惡性競(jìng)爭(zhēng)懂得如何處理，并在競(jìng)爭(zhēng)中寬容別人，他就具備了競(jìng)爭(zhēng)的美德。

　　五教子智慧：培養(yǎng)孩子健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)

　　作為孩子的第一任老師，父母在培養(yǎng)孩子健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)上起著極為重要的作用。

　　在培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的過(guò)程中，也應(yīng)讓孩子明白，競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)是狹隘的、自私的，競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)具有廣闊的胸懷；競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)是陰險(xiǎn)和狡詐，暗中算計(jì)人，而應(yīng)是齊頭并進(jìn)，以實(shí)力超越；競(jìng)爭(zhēng)不排除協(xié)作，沒(méi)有良好的協(xié)作精神和集體信念，單槍匹馬的強(qiáng)者是孤獨(dú)的，也是不易成功的。

　　一味追求擊敗別人、打擊對(duì)手的人，易造成不良的人際關(guān)系，不利合作精神形成，是一種狹隘的意識(shí)。同時(shí)，一山更比一山高，總追求勝過(guò)別人，當(dāng)有失敗的體驗(yàn)時(shí)，即不能承受，久而久之，影響心理健康。因此，應(yīng)多引導(dǎo)孩子與自己比較，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)，不斷取得進(jìn)步，與自己的惰性作斗爭(zhēng)，與困難作斗爭(zhēng)，不斷超越自我。

　　同時(shí)，還要教育孩子正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中的得與失。成功了，不驕傲，不自封，居安思危，想到今后還會(huì)出現(xiàn)新的競(jìng)爭(zhēng)；失敗了，不灰心，更不嫉妒成功者，愉快地接受他人先于自己成功的事實(shí)，對(duì)別人的進(jìn)步、成就和功勞，要有發(fā)自內(nèi)心的羨慕、佩服，并視為自己學(xué)習(xí)的榜樣。