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　　無(wú)論大人還是孩子，誰(shuí)不喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)呢。就是我們自己，不是也愿意老板贊賞、老公夸獎(jiǎng)、同事欽佩嗎。孩子也一樣，所謂的人們常說(shuō)的“順毛驢”就是這個(gè)意思啦。想想看，如果總是有人盯著你的缺點(diǎn)，動(dòng)輒就反對(duì)、拒絕你，你是什么個(gè)心情？

　　我有段時(shí)間猛地發(fā)現(xiàn)怎么自己對(duì)美美說(shuō)的最多的話(huà)就是“不行”“你怎么回事”“這樣不對(duì)”，簡(jiǎn)直讓我對(duì)自己失望之極。而那段時(shí)間，美美對(duì)我的態(tài)度是不配合，甚至是哭、頂嘴，而且經(jīng)常不高興、經(jīng)常哭。

　　這樣的狀態(tài)讓我覺(jué)得批評(píng)或者強(qiáng)硬，是無(wú)力的，沒(méi)有什么效果。

　　于是，我把自己提升到一個(gè)優(yōu)秀媽媽和一個(gè)有能力的“管理者”的高度，積極的自我暗示之下，我的視角擴(kuò)大了，我的方法也就有了相應(yīng)的提高。

　　我不再一味批評(píng)，我開(kāi)始在關(guān)注孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)。

　　當(dāng)我快樂(lè)地和美美談?wù)撁恳惶焖龅暮玫牡胤健⒂羞M(jìn)步的地方、給我們驚喜的地方時(shí)，孩子也睜大了眼睛、情緒高漲。隨著而來(lái)，她會(huì)真的按照我的要去做，按照老師的要求做。

　　而對(duì)于有些我覺(jué)得還不滿(mǎn)意或者老師也提出的問(wèn)題需要她改進(jìn)的地方時(shí)，我針對(duì)的就是一個(gè)具體的問(wèn)題，比如她吃飯左顧右盼，我會(huì)這么說(shuō)：

　　“今天老師表?yè)P(yáng)你吃飯?zhí)貏e快，老師可高興了。希望你每天這樣。有一個(gè)小建議，老師和媽媽都希望你吃飯的時(shí)候眼睛看著自己的碗，不東張西望了好嗎。明天你肯定能做到的，對(duì)吧！”

　　美美一聽(tīng)到這里都是表?yè)P(yáng)沒(méi)有批評(píng)，當(dāng)然爽快說(shuō)“媽媽你相信我，我一定能做到！”

　　我總是先談她做得好的地方，把希望她改進(jìn)的行為“客氣地”淡化為“建議”，這個(gè)建議要比批評(píng)來(lái)得有效得多！

　　而這樣的好處，就是美美情緒快樂(lè)、我也放松、她的行為越來(lái)越自控而且她也更加自信，我們都相互尊重對(duì)方，我對(duì)她的建議也越來(lái)越不頻繁了。

　　我們這些家長(zhǎng)，自己過(guò)去都是在訓(xùn)斥或者批評(píng)聲中長(zhǎng)大的，盡管現(xiàn)在很多人提倡好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，我們也都明白表?yè)P(yáng)的好處，可是只表?yè)P(yáng)確實(shí)對(duì)家長(zhǎng)有難度，我們的成長(zhǎng)中表?yè)P(yáng)就很少，我們?cè)趺磿?huì)自然而經(jīng)常地表?yè)P(yáng)孩子——這有點(diǎn)不容易。那么，我們只要把批評(píng)改成建議，態(tài)度不再那么嚴(yán)肅，既能符合自己希望孩子進(jìn)步提高要求的心理，又能給孩子一種信任和尊重。孩子的變化明擺在那里，讓你感慨“建議”取代“批評(píng)”的力量！

   文/謝影 選自好父母博客

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