為什么父母總是忘了孩子與大人的世界是不一樣的呢？我想，有這么幾個(gè)原因：第一是父母與孩子思維方式的不同。孩子是感性思維，憑潛意識行事，而成人積累的經(jīng)驗(yàn)和知識所形成的理性思維， 掩蓋了感性思維，顯意識的作用壓住潛意識的發(fā)揮，于是，觀察世界的角度就不同。

　　一位母親這樣寫道：

　　沒事可干時(shí)，兒子就把家里的東西砸壞，連地上鋪的磚塊，他都會搬開來玩；一只廢電池，一個(gè)鐘表，他都會打開、砸碎。問他為啥這樣，他說看看里面有無吸鐵石。讓他做什么，他偏不做，不讓他干的這些事，他挨了打還要干。

　　孩子就是這樣度過童年的，在大人眼里破破爛爛、毫無價(jià)值的東西，在孩子眼里可能都是寶貝，都充滿了樂趣。如果我們?nèi)タ纯春⒆拥某閷希苍S會發(fā)現(xiàn)，少了胳膊的娃娃，一顆缺了邊的玻璃球，可是這每一樣?xùn)|西后面也許都會有一個(gè)精彩的故事。

　　也許有人還記得，在《牽手》里有這么一個(gè)鏡頭：男主角鐘銳要搬家時(shí)，要把兒子的一袋子玩具當(dāng)垃圾扔掉，兒子馬上像小拳擊手一樣對他è?打腳踢。這個(gè)鏡頭是一個(gè)非常真實(shí)的處理。

　　孩子之所以這樣，是因?yàn)檫@個(gè)世界對他們來講充滿了神秘，而生活對大人來講也許已？?沒有了秘密可言。我們應(yīng)該還給孩子突破人生“秘密”的這份權(quán)利。

　　第二是社會大環(huán)境的變化很快，信息爆炸，物質(zhì)生活的豐富與父母經(jīng)歷的年代完全不同，所以，現(xiàn)在的孩子一出生就面對這個(gè)豐富多彩的世界，孩子大腦所接收到的信息比以前要多得多，因此要求孩子與大人有同樣的視角是不現(xiàn)實(shí)的。

　　第三是有的父母思想固化，而孩子的境界隨著他們年齡的增長而不斷提升。這種變化和父母的不變本身就是一對矛盾。

　　父母從自己的角度教育孩子，在孩子的不同成長階段上，表現(xiàn)出兩種極為典型的趨勢。一是以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，二是當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，總希望掙脫父母羽翼時(shí)又用對待幼童的方式來對待他們，所造成的結(jié)果都是忽視孩子自然成長規(guī)律，忽略了他們不同成長階段的心理需求。

　　面對孩子，父母感到競爭的緊迫，時(shí)代飛速發(fā)展給他們留下了深刻的體驗(yàn)，他們中有的人沖在了浪尖上，有的人被淘汰了，還有的人正苦苦掙扎，內(nèi)心備感壓力的沉重。盡管父母的生活體驗(yàn)不同，但回過頭對孩子的要求幾乎是一樣的。得學(xué)東西，得有幾樣謀生的本領(lǐng)，我們這個(gè)年代已經(jīng)是如此，到你們那個(gè)時(shí)候只能是更激烈。這種對孩子未來的擔(dān)心使他們抓緊一切時(shí)間安排孩子的每一天。

　　一封信里寫道：

　　由于我丈夫是66屆的高中學(xué)生，對未能完成大學(xué)夢耿耿于懷，現(xiàn)已成為終身遺憾。所以就讓孩子來圓他的大學(xué)夢。從四年級開始給孩子加代數(shù)、幾何等。有時(shí)一天要做80多道應(yīng)用題，但對孩子的生活自理能力卻非常忽視。到現(xiàn)在上初中一年級了，還給孩子洗臉等。

　　這位父親把自己的人生失意附加在孩子身上，希望孩子來完成自己未下完的一盤棋。早早給孩子“加餐”，卻對孩子的全面生活能力不加以培養(yǎng)。

　　其實(shí)，父母應(yīng)該清楚，人生不如意者十之八九。孩子的人生剛剛開始，他們有他們這一代的生命內(nèi)容，讓孩子來完成自己沒有完成的目標(biāo)是不公平的。

　　當(dāng)孩子大了，父母當(dāng)然明顯感到了孩子的“漸漸遠(yuǎn)去”。但是，他們渴望孩子的愛并希望孩子接受自己的愛，于是變得小心謹(jǐn)慎，努力想把孩子從身體到思想à?回到自己身邊。有位母親說，兒子和我上街，都不許我牽他的手，原以為孩子是個(gè)伴，早知這樣，真想讓他回到肚子里。

　　這種老母雞護(hù)小雞的心理使父母對長大了的孩子關(guān)愛備至，從吃飯穿衣的囑咐，到交朋友、玩耍的叮嚀，并從自己的角度告訴孩子看待許多事的觀點(diǎn)。

　　孩子的每個(gè)成長階段，父母都應(yīng)該盡量去適應(yīng)：孩子小時(shí)候，給他們自由空間和快樂；孩子大了，要給他們足夠的心理空間和適應(yīng)情感距離。