讓獨生子女成為受歡迎的人

　　良好的伙伴關系有利于兒童的親和需要，而親和需要又是一種積極的人格特征，也就是對人的成長有利的人格特征。明白了這樣的關系，父母所要做的，就應該是教會孩子處理好伙伴關系，學會交往，做一個受歡迎的人。

　　如何讓自己的孩子在與人的交往中成為一個受歡迎的人呢？有學者曾研究了三種人際關系特殊的兒童，即“有人緣”的受歡迎的人、受反對的“嫌棄兒”和受忽視的“孤獨兒”，在同伴交往中具有的行為特征以及交往行為上的差異性。結果發現，當與同伴發生沖突的時候，受歡迎的兒童常使用一些較合理、較成功的方式。他首先承認對方的權利，以商量的方式向對方請求，讓對方同意他的要求。如他向對方要一件屬于對方的東西時，他常用“這東西是你的嗎？給我玩玩，可以嗎”這樣的語言，另外，當對方迫切地向他索要某物時，他能做到放棄。如果是由于他主動引起攻擊性沖突，沖突發生后，他會忍讓，使沖突得以平息或不使沖突升級。受同伴反對的兒童若意識到自己擁有對某種東西的權利，當發生沖突時常堅持自己的立場，從而導致沖突升級。受同伴忽視的兒童常向別人提出申請和請求，但他常采取退縮、恐嚇等方式。如果自己的請求沒有得到同伴的認可，他不會再積極地尋找辦法，而是主動離開活動場所，或是對同伴說“要不，我就不帶你玩了”等恐嚇性語言。有時為了讓同伴接納自己，他們甚至故意順從他人。

　　從這三種兒童的行為上我們可以看出，兒童交往也是有規則的。受歡迎的兒童的做法顯然是應該學習的。作為父母，把孩子培養成為一個受歡迎的人，就等于為他除掉了今后的人生道路上的一些障礙。

　　學會交往首先應從家庭開始。在家庭中不要讓兒童養成一切以自我為中心的習慣。

　　家庭中的交往與同伴間的交往不太相同。獨生子女家庭與多子女家庭相比，只有上下關系，也就是孩子與父輩的關系，缺少了同輩人的關系，即沒有了兄弟姐妹之間的關系。在這種關系中由于孩子的缺少，父輩在與孩子的交往中，也往往會非理智地遷就、溺愛孩子。

　　在這種互動中，兒童已經習慣了成年人凡事對他謙讓，一切圍繞著他的思路轉的做法。經常有父母訴說自己的孩子在家里表現得很外向，很厲害，能說會道，一旦走出家門，就變得很懦弱。出現這樣的“窩里橫”現象，就是因為孩子在家庭里與他人的互動完全是一種不平等的互動。孩子提出什么樣的要求，大人或是照孩子的“章”辦理，或是雖然大人開始不想執行，提出了不同的意見，但是孩子并不是以正當的方法，而是以哭、鬧這種方法求得了大人的讓步。他沒有學會遭到別人的拒絕后如何處理問題，他習慣了別人一切都順從他。走到社會中去，他仍然以這樣的思維模式與他人交往，別人不順從他的時候，他就不知道如何辦了，或者是在家庭中使用的那種撒潑、耍賴、蠻橫不講理的辦法已經不起作用，甚至令同伴反感，于是在交往中一再受挫，就會變得越來越懦弱。

　　有的家庭對孩子的要求不加以考慮，只動用父母的權威，讓孩子只知道遵從。如果孩子在父母這里都沒有表達自己意愿的機會，沒有學會正確地表達自己的想法，那么在這樣的教育方式下成長的兒童，我們怎么能指望，當與他人討論問題的時候，當自己有了不同的意見的時候，當自己覺得自己受到了不公正對待的時候，能夠正確地表達、維護自己的權利！這樣的孩子在與他人的交往中往往容易被伙伴們忽略，只成為人們交往中的背景。

　　以上的兩種教育方式都不利于兒童學習社會交往。不懂得怎樣與伙伴相處、游戲，不善于以伙伴樂意接受的方式與之交談，兒童易于被人所忽視，而被伙伴們拋棄又反過來減少了兒童與別人相互作用的機會。如此惡性循環，他們就可能越來越退縮、焦慮，于是在社會適應和社會技能方面也越來越遲緩和貧乏。家庭是孩子走向社會的練習場，家庭的錯誤經驗會對孩子形成誤導，所以要想讓孩子成為受歡迎的人應首先從家庭做起。