閱讀提示：“孩子不好好吃飯、睡覺(jué)該怎么辦？”“孩子太黏人怎么辦？”“從孩子幾歲開始給他建立規(guī)矩？”孩子出生后，養(yǎng)育問(wèn)題就會(huì)接踵而至。5月30日下午，美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)博士、發(fā)展心理學(xué)碩士王濤應(yīng)邀，為鄭州的父母指點(diǎn)育兒迷津。

    從孩子出生時(shí)就開始立規(guī)矩

　　王濤博士首先問(wèn)在場(chǎng)的家長(zhǎng)：“愛(ài)孩子難，還是給孩子立規(guī)矩更難？”在場(chǎng)者異口同聲地說(shuō)：“立規(guī)矩更難！”王濤博士說(shuō)，為什么立規(guī)矩更難？因?yàn)楦改甘紫纫o自己立規(guī)矩。愛(ài)和規(guī)矩應(yīng)該是在一起的，不是分離的，很多父母往往是在愛(ài)的時(shí)候沒(méi)了規(guī)矩，立規(guī)矩時(shí)沒(méi)了愛(ài)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，等他大了就會(huì)慢慢懂事了，而王濤博士則認(rèn)為規(guī)矩必須從出生開始立，越晚代價(jià)越大。真正的愛(ài)應(yīng)該是體現(xiàn)規(guī)矩的愛(ài)，真正的規(guī)矩應(yīng)該是帶有愛(ài)的規(guī)矩。

　　真正的愛(ài)和規(guī)矩需要有正確的父母觀。父母觀就是如何看待孩子和父母的關(guān)系。西方國(guó)家認(rèn)為，孩子是上帝賜給父母的禮物和財(cái)富，父母有暫時(shí)的保管權(quán)利和教育的神圣職責(zé)，它體現(xiàn)了孩子的獨(dú)立性和對(duì)孩子的尊重。而在我國(guó)，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是家庭的私有財(cái)產(chǎn)，這往往導(dǎo)致一些家長(zhǎng)為了孩子犧牲自己，而這樣做往往就會(huì)要求孩子要聽話。

　　萬(wàn)事開頭難要立好第一次規(guī)矩

　　每一個(gè)規(guī)矩第一次立時(shí)對(duì)父母都是一個(gè)重大考驗(yàn)。

　　1歲多的約翰與爸爸媽媽分床睡的第一天晚上，超級(jí)保姆(在國(guó)外，超級(jí)保姆受到過(guò)許多育兒方面的專業(yè)培訓(xùn))指導(dǎo)媽媽：把約翰放到他的小臥室的小床上，然后側(cè)過(guò)身坐在床邊低頭給約翰念故事書，只讓約翰看到媽媽的半邊臉，不讓媽媽與其有目光交流。讀完故事，媽媽再慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地挪到房間門口，最后出來(lái)關(guān)上門?？僧?dāng)媽媽讀完故事還未挪動(dòng)腳步時(shí)，小約翰就意識(shí)到不對(duì)勁兒了，開始大哭，并從小床的圍欄上翻越出來(lái)，跳在地上，媽媽在超級(jí)保姆的指導(dǎo)下，不動(dòng)聲色地又把小約翰放進(jìn)小床里，重新坐在床邊讀故事，可小約翰又大哭，再次翻越出來(lái)，這樣反復(fù)三次。小約翰聲嘶力竭地大哭大鬧，約翰的媽媽這時(shí)堅(jiān)持不住了，低著頭開始抹眼淚。超級(jí)保姆不得不出動(dòng)，進(jìn)屋與媽媽并排坐在床邊，閉著眼靜靜地就這樣坐著，小約翰又哭了一會(huì)兒倒頭睡去……

　　有了第一次的規(guī)矩，接下來(lái)也許就好辦了。

　　許多家長(zhǎng)在第一次立規(guī)矩時(shí)因?yàn)閳?jiān)持不了而放棄，或者因?yàn)楹⒆幼霾坏蕉舐暫浅夂⒆?，這都不足取。這讓記者想起以前一位幼教人士講的一句話：對(duì)待無(wú)理取鬧的孩子語(yǔ)氣要溫和，態(tài)度要堅(jiān)定。

　　孩子可不可以打

　　對(duì)于孩子長(zhǎng)大后可不可以打的問(wèn)題，王濤博士的觀點(diǎn)是：孩子可以打。他認(rèn)為這是有效的懲罰手段，因?yàn)檫@是讓孩子承擔(dān)做錯(cuò)事后果的一種方式。我們發(fā)現(xiàn)有的孩子做錯(cuò)事后認(rèn)個(gè)錯(cuò)往往下次照犯，就是因?yàn)闆](méi)有讓他及時(shí)承擔(dān)后果所致。當(dāng)然打孩子要等孩子具備基本的語(yǔ)言交流能力(至少應(yīng)在2歲半)之后。

　　孩子可以打，但不能瞎打、亂打，打孩子是要講藝術(shù)的。

　　首先，打孩子的前提是不能帶有憤怒，否則孩子被打時(shí)首先感受到的是你的憤怒，他這時(shí)要么是憤怒，要么是恐懼，而孩子在極度的情緒中是沒(méi)有任何學(xué)習(xí)能力的。父母要學(xué)會(huì)“輕聲輕氣說(shuō)重話”。

　　其次，打孩子不能直接用手，需要用杖(也就是古時(shí)候所說(shuō)的家法)，這樣做有三點(diǎn)好處，第一，是給自己時(shí)間冷靜；第二，說(shuō)明規(guī)矩在施打者之上，意即“不是我要打你，而是規(guī)矩要懲罰你”；第三，產(chǎn)生震懾力。

　　再次，打孩子前需要語(yǔ)言的交流，交流是愛(ài)的通道，是立規(guī)矩的手段，要按照孩子的特點(diǎn)用孩子能夠理解和接受的方式進(jìn)行交流。

　　最后，打孩子需要愛(ài)，父母要先學(xué)會(huì)愛(ài)孩子。

　　曾有一個(gè)家長(zhǎng)聽了王博士的方法后回家就做了一個(gè)“家法”掛在門上，并指著“家法”一板一眼地說(shuō)：“以后如果你不守規(guī)矩，就要用這個(gè)‘家法’懲罰你，不是我要懲罰你，是規(guī)矩要懲罰你。”可誰(shuí)知第二天，“家法”就不見(jiàn)影了，王博士告訴這位家長(zhǎng)，給孩子立“家法”是要講究氛圍的，不能隨便說(shuō)說(shuō)了事，應(yīng)讓孩子意識(shí)到“家法”的威嚴(yán)。

　　另有一例：劉先生9歲的兒子經(jīng)常惹是生非，一次兒子又犯錯(cuò)，他便質(zhì)問(wèn)兒子怎么辦，誰(shuí)知兒子嘟囔了一句：“打唄！”聽了這話，劉先生吃了一驚，他進(jìn)屋思索良久，然后叫來(lái)兒子，說(shuō)：“爸爸愛(ài)你，但是爸爸愛(ài)你也不能把規(guī)矩拿掉，你做錯(cuò)事你有責(zé)任，爸爸也有責(zé)任，以前你做錯(cuò)事，都是爸爸打你，今天你又做錯(cuò)了事，我也有責(zé)任，因?yàn)槲沂墙逃膱?zhí)行者，今天我受罰！”于是這位父親平時(shí)打孩子多重這次就打自己多重。兒子見(jiàn)狀，“撲通”一聲跪倒在地，哭著說(shuō)：“爸爸，是我錯(cuò)了，請(qǐng)你打我，不要打自己。”事后，兒子就像完全變了一個(gè)人，后來(lái)成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

　　一些家長(zhǎng)笑言，這不是用“苦肉計(jì)”嘛，王博士提醒說(shuō)，對(duì)孩子要用情千萬(wàn)不要用計(jì)，要不然孩子會(huì)把你看得透透的，以后他也會(huì)對(duì)你用計(jì)。

　　此外，立規(guī)矩要講究一致性，家庭內(nèi)不同教育者(包括爺爺奶奶、姥姥姥爺和爸爸媽媽等)之間在教育孩子方面應(yīng)統(tǒng)一意見(jiàn)，教育者自身也要內(nèi)在統(tǒng)一，如對(duì)孩子不同年齡段立的規(guī)矩和不同情境下立的規(guī)矩都要有一致性。

　　心被馴服，自然會(huì)做出正確的選擇

　　最后，王博士給大家放了一段錄像，這個(gè)故事對(duì)他震動(dòng)很大。

　　美國(guó)一個(gè)叫Monty的西部牛仔，從小看他的父親馴馬。一匹野馬剛開始是不讓人們給它套上馬鞍的，如果想要馴服它，需要21天的時(shí)間，而且每天都要被吊起來(lái)馴，Monty不忍看到這種殘酷的馴馬方式，就想嘗試一種比較溫和的辦法把野馬馴服。野馬是喜歡群居生活的，畫面上，Monty與幾個(gè)牛仔騎著馬，嘗試著在一群野馬奔騰的時(shí)候慢慢把一匹野馬引開，離開大部隊(duì)，這匹野馬與大部隊(duì)走失后不停地向前跑，而Monty就一直跟隨它的左右，就這樣在茫茫的大草原上跑了一天一夜，野馬的速度漸漸降了下來(lái)，Monty試著慢慢接近它，每當(dāng)這匹馬對(duì)Monty的接近有積極的表現(xiàn)時(shí)，Monty就會(huì)給它食物作為獎(jiǎng)勵(lì)，并不時(shí)拍拍它的頭，撫摸一下它的身子，慢慢地，Monty和他的伙伴嘗試給它戴馬鞍，一點(diǎn)一點(diǎn)，輕輕地，馬鞍戴上了，籠頭套上了，但這匹馬還是拒絕別人騎上它，幾次嘗試，幾次安撫后，牛仔終于騎上馬背，Monty成功了。Monty說(shuō)，按照馬的意愿，以它能接受的方式與它交流，及時(shí)對(duì)它的進(jìn)步給予獎(jiǎng)勵(lì)，它的心被馴服了，它會(huì)依照自己的內(nèi)心，而不是迫于外界的威力做出正確的選擇。后來(lái)Monty把這種方法用于教育孩子身上，也屢獲奇效。

　　講座結(jié)束后，很多家長(zhǎng)向王博士提出一些育兒?jiǎn)栴}，多是尋求具體的方法。王濤博士認(rèn)為，理念是第一位的。有了正確的理念，就會(huì)有正確的方法。作為家長(zhǎng)，先要理解、明白孩子的需要，然后用恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰的方法慢慢培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。