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　　也許，你正在琢磨，怎樣為孩子每天的生活進(jìn)步而喝彩。或許，最行之有效的方法就是盡可能多地使用“鼓勵的言語”。也就是說，在你和孩子的日常交流過程中，著眼于他們的長處和進(jìn)步，哪怕再小的長處和進(jìn)步。

　　為了讓家長們明白如何掌握這種語言，我們必須先區(qū)分兩個概念：鼓勵和表揚。唐·狄克梅爾(Don Dinkmeryer) 和卡里·麥凱(Cary D.McKay)，在他們的家長培訓(xùn)“有效教育子女的系統(tǒng)訓(xùn)練”課程中，明確地區(qū)分了這兩個概念。雖然表揚和鼓勵聽起來是差不多——兩者都是從正面施加影響­，可實際上二者的側(cè)重點有很大的不同。

　　表揚是對某種成績或行為言語的獎勵。大多是給得獎?wù)撸蚴虑樽龅米詈玫娜耍虼送妥罱K結(jié)果掛鉤。實際上，表揚孩子的家長是在說：“如果什么事情你做得和我期望的一樣好，你會得到我的認(rèn)可和獎勵。”當(dāng)我們表揚孩子時，要告訴他們，我們?yōu)樗麄內(nèi)〉玫某煽兌湴痢＿@種做法是在對孩子強調(diào)我們對他們表現(xiàn)的期望。

　　鼓勵卻有不同。鼓勵往往是給予進(jìn)步(即使很小的進(jìn)步)、所做出的努力。在不考慮孩子是否取得什么樣成績的前提下，鼓勵僅側(cè)重在孩子的自身能力和長處上。因此，在鼓勵中，家長強調(diào)的是過程。鼓勵給孩子自身的動力，告訴孩子他們爭取做最好的自己，他們努力的行為本身就是他們的獎賞。

　　一個孩子，如果沒有達(dá)到得獎的標(biāo)準(zhǔn)，我們表揚他，那表揚就成了虛假的夸贊。可鼓勵卻從不會是虛假的！以下的圖表概括了鼓勵和表揚二者的主要區(qū)別。請看下表。

　　也許，你正在琢磨，怎樣為孩子每天的生活進(jìn)步而喝彩。或許，最行之有效的方法就是盡可能多地使用“鼓勵的言語”。也就是說，在你和孩子的日常交流過程中，著眼于他們的長處和進(jìn)步，哪怕再小的長處和進(jìn)步。

　　為了讓家長們明白如何掌握這種語言，我們必須先區(qū)分兩個概念：鼓勵和表揚。唐·狄克梅爾(Don Dinkmeryer) 和卡里·麥凱(Cary D.McKay)，在他們的家長培訓(xùn)“有效教育子女的系統(tǒng)訓(xùn)練”課程中，明確地區(qū)分了這兩個概念。雖然表揚和鼓勵聽起來是差不多——兩者都是從正面施加影響­，可實際上二者的側(cè)重點有很大的不同。

　　表揚是對某種成績或行為言語的獎勵。大多是給得獎?wù)撸蚴虑樽龅米詈玫娜耍虼送妥罱K結(jié)果掛鉤。實際上，表揚孩子的家長是在說：“如果什么事情你做得和我期望的一樣好，你會得到我的認(rèn)可和獎勵。”當(dāng)我們表揚孩子時，要告訴他們，我們?yōu)樗麄內(nèi)〉玫某煽兌湴痢＿@種做法是在對孩子強調(diào)我們對他們表現(xiàn)的期望。

　　鼓勵卻有不同。鼓勵往往是給予進(jìn)步(即使很小的進(jìn)步)、所做出的努力。在不考慮孩子是否取得什么樣成績的前提下，鼓勵僅側(cè)重在孩子的自身能力和長處上。因此，在鼓勵中，家長強調(diào)的是過程。鼓勵給孩子自身的動力，告訴孩子他們爭取做最好的自己，他們努力的行為本身就是他們的獎賞。

　　一個孩子，如果沒有達(dá)到得獎的標(biāo)準(zhǔn)，我們表揚他，那表揚就成了虛假的夸贊。可鼓勵卻從不會是虛假的！

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