一位娶了中國太太的美國先生曾說過：“以前，我總覺得中國人比我們聰明，現在我才知道，原來中國父母永遠在逼孩子讀書，他們的職責是教育出學業最優秀的子女來，甚至連孩子的暑假也不放過。美國父母呢？他們的職責是讓孩子真正享受自己的童年，去運動、去交朋友、去野游，去做自己喜歡做的事情，當然，這樣的教育，也免不了使孩子變得放任自流了。”

　　幾個嫁了美國丈夫的中國太太卻從另外一個角度抱怨過這個問題：“我老公從不幫助孩子做功課，但是，如果孩子出了錯，他也不給孩子正確答案，他會讓孩子再想想。他認為，人哪有不犯錯誤的，不出錯，怎么提高？他總說，我如果是老師，孩子學校的老師做什么？”

　　大部分的華裔父母總以子女的學習成績為榮耀，這與美國主流社會的價值理念有差異。美國父母之間談孩子的學業不多，而體育、課外活動，學校中遇到的趣事，老師的趣聞卻是孩子與父母之間言談的主題。

　　中國家庭教育出的孩子，很多都有兩面性，在父母和老師面前是一個樣，背著他們又是一個樣。強烈的壓抑下，使孩子不由自主地要用一種截然不同的方式來宣泄。比如，孩子在上大學前被家里管制慣了，進入大學之后，就像一只出籠的小鳥失控了，有的會大玩特玩，有的一下子沒有人安排日常生活，不知如何是好。

　　中國家庭教育到底缺少什么？盡管有的人一再強調中國的基礎教育有多么扎實，美國孩子的數理化有多么差勁，但為什么一旦進入美國社會，那些學業優異的華裔孩子，除了從事科研，做個高級打工白領，大多數都碌碌無為呢？其中原因有許多，部分歸納起來有以下幾個方面：

　　1　中國父母對孩子的強化提高不是永久性的，即使剛開始時超逾別人，但是當大家都起步后，前者的優勢就消失了。因為被強壓后學習到的知識、思維、邏輯和推理，是被動的。

　　2　中國父母對孩子期望過高，孩子被支配、被指責得太多，會變得脆弱，使得孩子最怕犯錯誤，最怕失敗，所以為了避免錯誤，反而放棄了提出問題的機會，放棄了在失敗中學習的過程。長大后，孩子不僅失去了創造和想象的能力，而且會變得患得患失。

　　3　中國父母不是愛孩子的真實狀況，而是愛他們希望孩子所要成為的樣子。沒有給孩子一個想成為自己的空間，而是別人怎么做，孩子也要怎么做的盲從式地教育。

　　4　尊重孩子，把他看做一個平等的人，讓孩子享受平等的說話權利、批評權利、反抗權利。聽話的孩子不一定是好孩子，不一定會有出息。

　　不是美國父母好，中國父母差，而是世界變得越來越小，人們的視野越來越廣。彼此借鑒，有益無害，美國父母還在向中國父母學習如何管教孩子呢！

　　所以，中國父母最大的一個問題就是替孩子做了太多的選擇，他們想處處保護好孩子，不想讓他做出錯誤的選擇，不想看到孩子面對痛苦的結局。這一切是可以理解的，但同時也讓孩子失去了許多學習的機會。父母這樣做，會讓孩子感到自己沒有什么能力可以做出決定，似乎沒有父母的保護就不知所措，就會疏忽大意。給孩子們足夠的自主權吧，讓他們自己選擇，參加體育運動、聽音樂，還是參加學校活動。