女兒上了小學，總體來說，都還不錯，但是幾乎每天都會被老師批評。前三天主要是沒睡午睡，下午的課上她常常要打瞌睡，被老師發現三次，批評了三次。后來老師的批評就開始多元了：忘帶作業、字寫得不好、做操做得不夠標準……女兒給這些批評分了等級，有的是小批評，有的是中批評，有的是大批評。她認為最嚴重的一次“挨批”是她忘了帶作業，全班就她一個人犯這種錯誤，而且是栽在最嚴厲的數學老師手上。我問她：“被批評的感覺怎么樣？”她說：“真的很丟人啊，臉都紅了，大家都看著我……”我哈哈大笑。女兒說：“你還笑，都不同情我！”之后，她每天上學前都自己檢查書包。

　　在網上，和其他媽媽聊天，有媽媽說：“我們家孩子報喜不報憂，我都不知道她在學校有什么問題……”好幾個媽媽馬上呼應。看來報喜不報憂是孩子長大后對付父母的慣用伎倆啊。如果要孩子向你報喜又報憂，那么你從幼兒園就要開始注意培養了。

　　幼兒園放學接孩子，老師常常在門口向父母匯報孩子一天的表現，有好有壞。如果老師說孩子什么不好，我一般會問女兒：“老師批評你了嗎？你什么感受啊？”如果女兒認為自己做得沒錯，是老師批評錯了，那么我會和她說清楚，為什么老師的批評是對的。如果孩子已經接受了老師的批評，基本上我不會給她什么建議和指導了，而是問：“那你有什么辦法以后能夠不讓老師再批評你？”也許，同樣的錯誤女兒還會再犯，同樣的問題老師下次還會向我反映，但我對女兒，還是那幾句話。

　　孩子比我們想象的要聰明和有擔待，他們知道如何做不會被老師批評，只是他們還小，還有點兒管不住自己，有些問題是需要年齡的增長才能一點點改進的。

　　聽到老師對女兒的批評，我沒有跟著批評，有時，我還會很同情地抱抱她；有時，我很不厚道地大笑；有時，我會說，你犯的錯，媽媽也跟著被批評了……總之，我會想盡辦法讓孩子覺得她是錯了，但是我和她是一條船上，而且我的反應不是千篇一律的，根據具體情況進行具體表現。所以，孩子告訴我老師批評她的種種時，我沒有太多的心理負擔，我只是一個傾聽者，我不會讓她把問題扔給我，我會鼓勵她自己解決問題。關于“問題歸屬”這件事，要很明確地讓孩子知道哦。

　　不少父母會有這樣的壞習慣——當自己知道，孩子做了錯事被老師批評了，心中往往會升起無名怨氣，回家后再把孩子批評一頓。殊不知，這樣做，其實是把自己的壓力轉嫁給了孩子。

　　為了一個“錯”，不僅要受老師的批評，被父母知道后又要再受一次父母的批評，如果你是孩子，你會怎么做？選擇隱瞞，不好的事能不告訴父母就盡量不告訴，免得受二次批評。孩子對你“報喜不報憂”，就是這么來的。

　　更糟糕的是，父母批評孩子后會直接下達指令，告訴孩子怎么做是正確的，于是孩子就跳過了自己尋找解決問題的這一步驟，以后，他再遇到新問題怎么會自己解決呢？

　　很多時候，我聽到孩子被老師批評的信息，我都會想起自己小時候，想起自己也有控制不住自己的時候，所以，我覺得女兒其實比我小時候已經做得好多了，因為她很快就能找到方法去改進。

　　讓孩子報喜又報憂是我們享受孩子成長樂趣的重要一環哦。