茜茜吃完飯，拖著沉重的大書(shū)包去自己的房間，一邊走一邊嘮叨著：“我去做數(shù)學(xué)，希望我可以把老師上課講的東西想起來(lái)。”茜茜為什么這樣說(shuō)呢？原來(lái)茜茜總是這樣：上課時(shí)什么都聽(tīng)懂了，回家做作業(yè)的時(shí)候卻不知道從什么地方下手，也想不起來(lái)老師是怎么講的。很多題琢磨很長(zhǎng)時(shí)間都不知道如何下手，她問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尯屠蠋熤v的總是不一樣。有時(shí)候她就打電話(huà)問(wèn)同學(xué)，同學(xué)告訴她怎么做。她按照同學(xué)說(shuō)的一步一步地寫(xiě)上，而自己有時(shí)看得明白，有時(shí)卻看不明白。

　　孩子為什么會(huì)這樣

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程會(huì)與孩子生活中的語(yǔ)言和情景相聯(lián)系，很多文字到處可見(jiàn)。學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，回到家打開(kāi)書(shū)就會(huì)看到圖片、拼音的提示，再回憶老師講過(guò)的內(nèi)容，就會(huì)容易記住了。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)卻不同，做數(shù)學(xué)題需要抽象的邏輯推理，需要分析老師講的例題與眼前要做的習(xí)題之間的連鎖關(guān)系。要理解抽象概念、識(shí)別圖表和記住公式后才能夠正確做題。

　　一些孩子從小就對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，對(duì)比較大小和輕重不感興趣，收拾東西做事情很少講順序，不喜歡下跳棋玩象棋，不喜歡按規(guī)則辦事等。這樣的孩子有可能是數(shù)學(xué)邏輯智能不強(qiáng)，如果家長(zhǎng)過(guò)去沒(méi)有引導(dǎo)而錯(cuò)過(guò)孩子的啟蒙階段，上學(xué)以后，孩子很容易在課堂上聽(tīng)得明明白白，回家后卻感到老師講的抽象概念變得越來(lái)越模糊，解數(shù)學(xué)題就變得很難了。

　　看完上面這段說(shuō)明，媽媽們也許覺(jué)得這不是記憶問(wèn)題，是思維問(wèn)題。其實(shí)，思維靠記憶做支撐，沒(méi)有記住人和事、概念和定律等，思維就沒(méi)有辦法運(yùn)行。一些孩子不喜歡數(shù)學(xué)但是有好的記憶能力，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會(huì)大有幫助。

　　請(qǐng)媽媽注意

　　有規(guī)律的生活能促進(jìn)推理和記憶

　　孩子的幼年生活很重要，生活有規(guī)律，對(duì)孩子建立系統(tǒng)思維意義重大。長(zhǎng)大后出現(xiàn)的問(wèn)題也大多和這個(gè)年齡段的生活學(xué)習(xí)模式密切相關(guān)。當(dāng)媽媽立下一個(gè)規(guī)矩，孩子要執(zhí)行，就要學(xué)會(huì)服從，同時(shí)需要思考如何執(zhí)行，最后形成自己從內(nèi)心接受的生活規(guī)律，并且愿意每天按照規(guī)律做事情。發(fā)生新問(wèn)題的時(shí)候，孩子還會(huì)主動(dòng)應(yīng)變，由于孩子逐漸掌握了遷移、妥協(xié)、創(chuàng)新等能力，會(huì)在不斷地變換中完善自己的行為、鞏固自己的記憶。反之，沒(méi)有規(guī)律的生活，使孩子養(yǎng)成懶散、不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，衍生在生活和學(xué)習(xí)中，就是做過(guò)就忘，學(xué)完就忘。

　　在比較判斷中學(xué)習(xí)能促進(jìn)思維和記憶

　　有一種在比較中學(xué)習(xí)的方法，可以建立人們連續(xù)的思維能力、細(xì)致的觀察能力和比較記憶的好習(xí)慣。很多教育嬰幼兒的書(shū)上提到，用不同形狀、顏色、大小的物品給嬰兒看，刺激他們的視覺(jué)和大腦，這就是從小培養(yǎng)孩子辨別圖形、增強(qiáng)記憶和思考能力的訓(xùn)練。當(dāng)孩子擺弄不同形狀的三角形時(shí)，他也在努力區(qū)分它們的相同之處和不同之處，在反復(fù)的確認(rèn)中，孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)它們并記住它們。孩子的分析、歸納和總結(jié)的能力也在幼兒時(shí)就開(kāi)始得到了訓(xùn)練。到孩子上學(xué)后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)孩子推理判斷就會(huì)很容易。

　　比較學(xué)習(xí)還是一種較高層次的學(xué)習(xí)方法。到中學(xué)階段學(xué)生要大量地運(yùn)用，誰(shuí)掌握得早，誰(shuí)在學(xué)習(xí)上融會(huì)貫通的能力就強(qiáng)。同時(shí)，這個(gè)方法也是當(dāng)今素質(zhì)教育要求學(xué)生必須掌握的。讓孩子在幼兒時(shí)期體驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于提高孩子的記憶能力，讓他在學(xué)習(xí)上更得心應(yīng)手。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

　　自制詞典

　　說(shuō)到詞典大家都不陌生，數(shù)學(xué)也有各式各樣的詞典，可以供我們查閱。對(duì)于孩子而言，自己做一本自己熟悉，并且是日積月累的“詞典”，一定會(huì)特別有成就感。

　　請(qǐng)媽媽給孩子買(mǎi)一個(gè)厚一點(diǎn)的本子，讓孩子把每天學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)記錄在上面。遇到難題時(shí)，像查詞典一樣去翻看。因?yàn)榧庇谥来鸢福⒆油鶓B(tài)度積極，愿望強(qiáng)烈，這樣就會(huì)加深記憶，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。