傾聽是父母與孩子心與心的對話、情與情的對接，比父母的長篇說教要有效得多。

　　有一次，我去一所學(xué)校作演講，中場休息的時候，我問其中一位孩子：“你長大后想做什么啊？”

　　那個孩子認(rèn)真地說：“我想當(dāng)警察。”

　　我接著問：“如果有一天，你在街上遇到一位歹徒，但是你身上什么武器都沒帶，你會怎么辦？”

　　“我會跑回警察局。”

　　聽到這位孩子的回答，其余的同學(xué)都哄堂大笑，笑他的膽怯和懦弱。那個孩子的嘴唇動了動，可是沒說出話。

　　我繼續(xù)微笑地看著這個孩子，他的眼神和表情告訴我：他還沒說完話。當(dāng)別人紛紛取笑他的時候，我還是清了清嗓子，繼續(xù)問他：“你跑回去干什么？”

　　男孩說：“我去拿我的武器，然后再叫上我的同事，一起來對付罪犯。”他將自己心里的想法說了出來，盡管是稚嫩的想法。

　　我保持傾聽者的姿態(tài)，讓他把自己的話說完。說完后他很開心地對我說“謝謝”。但是，我也要謝謝他，不僅讓我和其他人聽到了他的心聲，更感受到了他的純真。

　　了解孩子的真實想法，傾聽是開始。傾聽不僅是交流，也是對孩子的理解和尊重。父母應(yīng)善于傾聽孩子的話，這是一種高明的教育藝術(shù)。

　　你以平等的心態(tài)聽孩子訴說，孩子會對你產(chǎn)生信賴和尊重，親子溝通也會更加順暢。

　　有一次，桐桐回家后悶悶不樂，我問她發(fā)生什么事情了，她也不說話。

　　吃過飯，我拉起桐桐的手，說：“桐桐，爸爸帶你出去走走吧！”我?guī)е┩﹣淼綐窍碌拈L椅上。

　　“桐桐，是不是有什么不開心的事情啊？有心事和我說，我即使幫不上忙，也可以替你分擔(dān)啊。你還不信任爸爸嗎？”我說，“你就把我當(dāng)成你的好朋友，和我說說吧！”

　　桐桐靠著我的肩膀說：“爸爸，今天老師在班里當(dāng)眾批評我了，讓我很沒面子。”

　　我沒說話，只是看著桐桐，讓她說下去。

　　“上課的時候，同桌管我借橡皮，我告訴她我沒帶，可是老師竟然說我亂說話，今天的小紅花也沒發(fā)給我。”桐桐說，“我可是每天都會得到小紅花的。”

　　等桐桐說完，我說：“桐桐，我可以理解你的感受，因為，我也有過你這樣的經(jīng)歷。”

　　“是嗎？”桐桐問。

　　“是啊，那是以前的考試，同學(xué)管我借尺子，監(jiān)考老師卻說我在作弊，那一科考試，我被判為零分。你想想，爸爸的情況不比你這個情況嚴(yán)重多了？”我啟發(fā)桐桐。

　　“嗯，爸爸，我知道了。我明天就和老師說清楚。你聽我說，我覺得現(xiàn)在心里舒服多了。”

　　這就是傾聽的妙處，孩子會在你的傾聽中緩解自己的不良情緒，心智更加成熟。

　　有一次，我去接桐桐放學(xué)，她的班主任老師說桐桐在學(xué)校里和同學(xué)吵架了，桐桐還把同學(xué)的本子撕了，讓我回家好好教育教育她。

　　回家之后，我按捺住我的氣憤，想先聽聽桐桐是怎么說的。

　　“桐桐，今天在學(xué)校怎么樣？開心嗎？”我問桐桐。

　　桐桐聽我這么一說，眼淚立即就出來了。她哭著說：“爸爸，今天我和小胖吵架了。”

　　“你和爸爸說說，讓爸爸來評評理。”我鼓勵她說。

　　“他總是說我長得黑，還在講臺上說：‘桐桐，你要是鉆進(jìn)煤堆，肯定找不到你。’我不讓他說，他還是說。實在沒有辦法了，我就把他的本子撕了。可是，后來老師什么也沒問，就直接批評了我。”桐桐哭得更厲害了。

　　“寶貝，小胖說你，確實是他不對。但是你可以去找老師啊！讓老師給你做主，你不用撕他的本子。你說是嗎？你這樣做不就跟他一樣不講理了嗎？”我對桐桐說，桐桐點了點頭。

　　第二天，我就讓桐桐去和老師解釋清楚了，老師也覺得自己當(dāng)時沒聽桐桐解釋，是不對的。

　　如果我當(dāng)時直接不分青紅皂白地批評了桐桐，桐桐心里肯定會更委屈，甚至?xí)o她的心理留下陰影。

　　花一些時間聽孩子說話，你不僅可以走近孩子，還可以提高孩子正確看待和解決問題的能力，使孩子更健康地成長。

　　孩子都喜歡“大耳朵，小嘴巴”的父母。傾聽是父母與孩子心與心的對話、情與情的對接，比父母的長篇說教要有效得多。