在當今物質生活條件已不太困難的條件下，“愛心”和“金錢”不小心成為摧殘和打壓孩子的進取心的利器。

　　我有一個研究“心理生命圖譜”。我用舉例的方式講一個道理。

　　請問，人用什么品嘗食物的味道？

　　回答：舌頭。

　　不錯，但如果把你拉到一個黑屋子里面，用黑布蒙上你的眼睛，并讓你張開嘴，然后將各種各樣的食物塞進你的嘴里，但不告訴你是什么食物，會是什么感覺？

　　試試吧，一試你就知道了，你會全無感覺。蒙上眼睛吃東西你才會恍然大悟地發現，人，原來是靠“眼睛”來吃東西的。沒有了看見和知道，甚至吃大多數東西都會感到惡心和危險，這就是人的本能。面對著同樣的一桌的美味，睜開眼睛看著吃和閉著眼睛讓別人喂著吃，前者幸福無比，后者艱苦難忍，戰戰兢兢。

　　面對著一個從來沒吃過的食物時，我們的第一感覺也是緊張和陌生，要仔細地盯著那個食物看個究竟，并且要聽身邊十分可靠的人給我們介紹那是什么，怎么樣地好吃，我們才會小心翼翼地把它放進嘴里慢慢地品嘗，并等到嘗出美味時才敢放心地大口吃。

　　以上現象就是心理生命圖譜中的一個重要觀點：覺察與感受，是建立理解和接納的鋪墊和前提。

　　它的意思是說，人類在理解和接納一種事物時，必須首先對它有足夠的“知曉”和“感受”。知道、體驗、并喜歡，產生了喜愛的感覺和鋪墊，再去自發地投入精力去尋找和獲得，才是學習的最佳開始，才會有快樂學習和幸福學習的過程，才會有“無須揚鞭自奮蹄”的后續努力。

　　很多家長說，“看我們的孩子，天生就喜歡槍。”、“看我們的孩子，天生就喜歡娃娃。” 其實，不是什么天生，一定是家長無意中為孩子創造了接觸“槍和娃娃”的機會，并讓孩子們覺察到了觸摸它們的幸福和快樂，孩子們才不知不覺地喜歡了起來。

　　請看心理生命圖譜中關于智商開發的一個“全程”觀點，這是人類學習一個事物或一項技能的最佳路徑和過程，而這其中的每個步驟能力，又都是開發智商的關鍵能力。

　　覺察、感受、選擇、注意、攝入、理解、記憶、貫通、表達……

　　請注意，覺察與感受，排在第一位置，它好比是1，后面的一切好比是0，有了它，后面的一切都有了，沒有了它，后面的一切全無，這是人學習一切事物的通理。人類學習一切事物的過程，都會不自覺地走過上述過程，或在上述過程中反復徘徊、跳躍、猶豫、互激與互補。會學習的人，或會指導孩子學習的家長，要把指導孩子學習的重點放在覺察和感受上，從而讓孩子自發地、強大地、并其樂無窮地執行后面的步驟。而愚蠢的家長，則一般忽視孩子的覺察與感受建設，造成孩子學習沒有原發樂趣和動力，只好拖著孩子、逼著孩子、打罵著孩子進行后面的艱難學習過程，結果自己也淪為“陪學奴隸”。