幼兒活動完都陸陸續(xù)續(xù)著上廁所、洗手、喝水，做著很有規(guī)律的活動。這時我看到水碗架旁邊聚了很多小朋友，有的在拿手絹；有的在擦手；有的在拿水碗……還有的小朋友想拿什么卻拿不到，只能在外圈圍著、等著。這時我發(fā)現(xiàn)白潔小朋友蹲在水碗架底下，拿著毛巾已經(jīng)有一會兒了，不知在扣著什么。我非常生氣，便批評白潔說：“你干嗎呢？掛上毛巾趕緊進屋，你沒看到你已經(jīng)擋到其他小朋友了嗎？”白潔卻用一種期待的目光看著我，對我說：“皮老師，尚牧瑤的毛巾掛勾掉了，我?guī)退终成狭耍墒敲韰s還是掛不上。”頓時我覺得自己臉發(fā)紅，內(nèi)心非常慚愧，我怎么能不問清楚就胡亂批評人！我趕忙摸摸白潔的頭，用非常和藹的口氣對她說：“你真是個好孩子，你先進屋吧，我看看是怎么回事。”原來白潔把粘鉤給掛反了，難怪她掛不上毛巾。對于才上小班的孩子來說，能夠知道主動幫助有困難的小朋友，真是不容易，回到教室后，我在全班小朋友的面前表揚了白潔，希望其他小朋友也要像白潔一樣喜歡幫助別的小朋友！

　　這件事過去了很久，我還是時常反思自己。幼兒是有思想、有行動的活生生的小生命，往往就是由于老師工作的疏忽，而造成幼兒心理受傷害，把童心的純潔、童真的可愛、童趣的無邪，扼殺在不經(jīng)意中。作為幼兒老師要時刻注意自己的言行舉止，尊重幼兒的思想和行為，并給他們營造充滿理解和鼓勵的環(huán)境氛圍。北京順義區(qū)雙興幼兒園 皮英梅