媽媽：

我不喜歡上奧數輔導班和英語班。但是，每天下午放學，您都要從接我去補習，到晚上8點鐘才能回家。除了老師留的作業，還有一堆課外作業，我每天寫完這些作業就得到11點，真的是太累了。

每天陪我補習您也很辛苦，補習班的收費也很貴。您總是說：“曉曉啊，爸爸媽媽省吃儉用都是為了你。我們為你創造這么好的條件，替你操這么多心，你一定要好好學，一定要為我們爭口氣！你得從現在就抓緊時間學習，才能考上重點中學，然后是重點高中……考上北大清華，那我們的心血就沒有白費。”從此我就再也不敢把心里話說出來。

為了給奧數和英語班騰出時間，您把我學了兩年半的舞蹈給停了。可是您不知道，我有多喜歡舞蹈。我一說想學舞蹈，您就一臉的不高興，還教訓我說：“舞蹈有什么好的，又不能提高學習成績，還不如學點兒對學習有幫助的呢！”我不想讓媽媽傷心，也不想放棄學舞蹈。我想按自己的興趣來選擇。媽媽，您什么時候能夠讓我自己做主呢？

　　                                               您的女兒：曉曉

生活中，像曉曉的父母這樣為了孩子的前途不惜一切代價的父母不在少數。他們把自己未實現的理想、曾經的遺憾都寄托在孩子身上，幫孩子把未來的生活設計得井然有序，讓孩子往自己認為是正確的路上走，而不考慮孩子是否適合、會不會喜歡等問題。孩子在父母的安排下中規中矩地生活、學習，他們的自我肯定得不到滿足，主動性也會下降。

有的孩子在對父母安排不滿的情況下，出現了逆反心理，出現煩躁、厭學等現象，這導致孩子與父母關系緊張。還有的孩子在出現抵觸心理時，由于害怕告訴父母會招來責罵，于是只能默默忍受著，導致心理壓力越來越大，以至于精神委靡，對生活、學習感到迷茫、失去信心等。

每個人都有自己的理想和追求，孩子也不例外。在興趣的驅使下，孩子往往會獲得更多有益的知識。父母通常認為，不是直接關系到學習的興趣是浪費時間的，其實不然，很多發明家和偉人在小的時候，就執著于自己的興趣，正是這些兒時的興趣成就了他們。

日本教育家木村久一說：“天才，就是強烈的興趣和頑強的入迷。”不考慮孩子的興趣，單憑家長的主觀愿望，又怎能將孩子培養成才呢？

　　1.興趣不是父母定的，而是孩子自己選的

所有的家長都希望自己孩子的成績傲人。有的家長選擇給孩子報輔導班，語文、英語、奧數，應有盡有，有的給孩子買來習題，有的給孩子報了特長班學習鋼琴、舞蹈、畫畫等。總之，家長是竭盡所能地“幫助”孩子。輔導班是為了提高孩子的成績，特長班是為了拿到特長生的頭銜，幾乎都是奔著升學的目標去的。當目的性過于直接時，家長往往一葉障目，忽略了孩子自身的興趣愛好。

王獻之是東晉的大書法家王羲之的第七個兒子。他自幼聰明好學，在書法上專攻草書、隸書，也善畫畫兒。到他七八歲的時候，父親發現小獻之的確很喜歡書法，于是開始教他練習書法。小獻之興趣很濃，學得很認真，總想寫得像父親那樣好。

有一天，小獻之問母親：“我只要再寫上三年就能像父親寫得那樣好了吧？”母親搖搖頭。“五年總行了吧？”母親又搖搖頭。獻之著急了，沖著媽媽說：“那您說究竟要多長時間?”“你什么時候寫完院里這18缸水，你的字才會有筋有骨，有血有肉，才會站得直、立得穩。”獻之一回頭，原來父親站在了他的背后。小獻之什么都沒說，一咬牙堅持練了五年，在這五年中，獻之練字用盡了18大缸水，終于在書法上突飛猛進。后來，王獻之的字也終于到了力透紙背、爐火純青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人們稱為“二王”。

在發現小獻之的興趣前，王羲之夫婦并沒有要求孩子什么。他們只是建議小獻之用完18大缸的水就能練好字。這對年幼的小獻之的挑戰是可想而知的。正值孩子活潑好玩兒的年齡，用完那18大缸的水，對他來說無疑占據了很多玩耍時間。而王羲之夫婦也并沒有像當今家長一樣，每天管制著小獻之要完成多少字。在孩子的興趣面前，多余的限制和約束是根本沒有存在的必要的。事實證明，只有發自孩子內心的興趣才是孩子最好的老師。

　　2.擅自決定，不如征求孩子的意見

在為孩子選擇課外班的時候，家長應該征詢孩子的意見。切忌擅自決定，要知道，去接受學習的是孩子而不是家長。

家長想幫孩子報補習班，這沒有問題，但注意不要“命令”孩子去執行他的決定，而要先發現孩子的優勢，然后同孩子一起商量。這種方式不但讓孩子有了自己的思想和空間，也有了自主安排自己的事情的權利和意識。

平時，家長要及時與孩子溝通，了解孩子的興趣所在，而不要想當然做事。有時即便雙方有了共識，但缺少溝通也容易使孩子認為父母只是發號施令的將軍，造成這種狀況就得不償失了。