“培養孩子的獨立性，真的是個很迫切的問題。”杭州啟正中學吳小美老師說，因為父母的包辦，現在孩子的獨立性越來越差。

　　杭州的一項關于“家庭過度保護”的調查發現，目前初中學生中家長對孩子的過度保護，主要體現在對孩子日常生活的包辦上，如孩子讀初中了父母還要每天接送，初二的孩子走出電影院竟然不知道怎么回家。調查結果顯示：有21.5% 的家長對孩子日常生活全部包辦，50%的家長包辦大部分。在孩子對家長的依賴程度調查中，只有33%的孩子對家長沒有特別依賴，67%的孩子對家長有較大程度的依賴。

　　與此同時，從學生調查問卷上發現，由于家長的包辦代替，初中生對諸如自己衣服的洗滌、折疊這樣簡單的事情，只有7.6%的孩子完全由自己處理，有63.5%的孩子完全或者大多等父母來解決。

　　調查顯示，接受調查的家長大多數是母親，占了近三分之二(66.2%)，父親則只占了三分之一(33.3%)。吳小美老師說，這說明在日常的學習生活中，母親較父親與孩子接觸更多。這在一定程度上表明：初中生日常學習生活中，母親較父親管得更多，也說明了父親在家庭教育中的角色缺失。

　　從調查來看，雖然54%的家長對孩子人際交往的評價是“一般”以下，但家長似乎對此并不是非常在意。家長最關注、最操心的還是孩子的學習，占66.3%。相比學習，家長對孩子日常生活、人際交往、培養特長愛好的操心指數分別為9.6%、7%和6%，其他占11.1%。另外，71.5%的家長為孩子日常生活準備好大部分或者全部，只有4.5%的家長完全放手讓孩子自己準備。這些數據足以說明，家長對孩子學業成績的關注度遠遠超過其他方面，如自理能力、人際交往等方面的培養。

　　家長對孩子不同方面的關注度，與家長的學歷也有關系。

　　本科學歷及以上的家長，雖然首先關注的仍是孩子的學習，占46.4%，但其比率要明顯低于本科學歷以下家長占76.9%對孩子學習關注度。有53.6%的本科學歷及以上的家長更注重培養孩子的特長、日常生活、人際交往等非智力因素。

　　吳小美認為，未成年人需要得到家長和社會的保護，但隨著年齡的增長，保護力度應該逐步減小，保護的內容和方式應有不同的側重。過度保護限制了孩子的自由和實踐活動，剝奪了孩子獨立成長的機會，帶來的負面效應是多方面的，比如自理能力欠缺、交往能力缺失，學習意志力不強，畏難情緒重，自主能力差，甚至導致懶惰、怯懦、自私等道德缺陷。

　　家長讓孩子自理生活，安排一部分家務勞動，引導接觸社會實踐，增強生存能力；鼓勵孩子獨立處理問題，增強孩子的自主性，培養孩子的獨立人格；搞一點“磨難教育”，鍛煉孩子的意志力和抗挫折能力，對今后孩子的成人、成才更有深遠意義。