孝順的女兒幾乎每天常規(guī)來(lái)電話問(wèn)候我們夫婦二人，在電話里我和女兒聊天，當(dāng)然聊天的內(nèi)容還是離不開(kāi)她孕期的問(wèn)題。

　　“媽?zhuān)∧f(shuō)胎教可靠嗎？我需要做胎教嗎？現(xiàn)在一些雜志刊登的胎教理論有科學(xué)性嗎？我們認(rèn)識(shí)的人都勸我給孩子做音樂(lè)胎教，讓我多看動(dòng)畫(huà)片和美麗的圖畫(huà)，說(shuō)有助于胎兒的發(fā)育，讓我多觸摸腹部，尤其是在胎動(dòng)時(shí)和他說(shuō)話并拍打肚皮更有意義。是這樣的嗎？”女兒在電話里將這一大堆的問(wèn)題甩給了我，希望我能有一個(gè)明確的回答。

　　對(duì)于“胎教”，我也十分感興趣。胎教在我國(guó)已經(jīng)盛行了10年左右，市面上有不少介紹胎教的書(shū)籍和音像制品，許多準(zhǔn)媽媽、準(zhǔn)爸爸都很崇尚這個(gè)理論，目前有關(guān)“胎教”究竟有無(wú)科學(xué)性的爭(zhēng)論還是很激烈的，雙方的觀點(diǎn)基本上是針?shù)h相對(duì)，各不相讓。

　　胎教顧名思義就是對(duì)胎兒進(jìn)行教育。胎兒一般在3個(gè)月時(shí)就有了觸覺(jué)，身體表面已經(jīng)分布著神經(jīng)末梢，因此胎兒全身表面都能對(duì)觸摸產(chǎn)生反應(yīng)。聽(tīng)覺(jué)發(fā)育從孕4周開(kāi)始，多數(shù)胎兒在孕6個(gè)月開(kāi)始聽(tīng)見(jiàn)聲音，但分辨聲響的能力在孕期末3個(gè)月才逐漸成熟。胎兒4～5個(gè)月時(shí)已有了視覺(jué)反應(yīng)能力，以及相應(yīng)的生理基礎(chǔ)，這時(shí)用強(qiáng)光照射孕婦的腹部時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)胎兒出現(xiàn)閉眼，并且胎動(dòng)明顯增強(qiáng)。

　　主張?zhí)ソ痰娜苏J(rèn)為必須根據(jù)胎兒各感覺(jué)器官發(fā)育的時(shí)間，通過(guò)母體給予胎兒有針對(duì)性的、積極主動(dòng)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面的刺激，如光照、音樂(lè)、對(duì)話、拍打、撫摸等，使胎兒大腦神經(jīng)細(xì)胞不斷增殖，神經(jīng)系統(tǒng)和各個(gè)器官的功能得到合理的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)其大腦機(jī)能、軀體運(yùn)動(dòng)功能、感覺(jué)功能及神經(jīng)系統(tǒng)功能的成熟，以最大限度地發(fā)掘胎兒的智力潛能，達(dá)到提高人類(lèi)素質(zhì)的目的。現(xiàn)在流行的是音樂(lè)胎教、語(yǔ)言胎教、觸摸胎教等等，尤其是音樂(lè)胎教，最受準(zhǔn)爸爸、準(zhǔn)媽媽們推崇。

　　著名兒科專(zhuān)家、生理學(xué)專(zhuān)家丁宗一教授在聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)召開(kāi)的《兒童有權(quán)擁有最佳人生開(kāi)端》專(zhuān)題報(bào)告會(huì)上說(shuō)：“胎教是沒(méi)有嚴(yán)格的生理學(xué)研究基礎(chǔ)的，不利于胎兒正常的生長(zhǎng)發(fā)育。”對(duì)所謂的胎教給予了中肯的批評(píng)。

　　中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)胎教專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員劉澤倫教授也強(qiáng)調(diào)指出：“古今中外流行的胎教，無(wú)論是民間一些家庭的實(shí)踐，還是某些科研部門(mén)的專(zhuān)題研究，至今未見(jiàn)有科學(xué)地論證在胎教實(shí)踐中胎兒有了學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。”同時(shí)，他認(rèn)為胎兒在子宮里“還不能形成知覺(jué)，更沒(méi)有產(chǎn)生思維及意識(shí)。”“把向胎兒輸送聲音的或光線的，及對(duì)肢體觸摸的刺激活動(dòng)，認(rèn)為是早期教育不僅缺乏生理學(xué)及心理學(xué)根據(jù)，而且誤導(dǎo)人們忽略對(duì)胎兒大腦發(fā)育中的保護(hù)，甚至在不懂醫(yī)學(xué)和心理學(xué)的情況下，制作出一些違背正處在發(fā)育中的胎兒聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，或聽(tīng)覺(jué)器官的安全要求的、含有聲壓很強(qiáng)的高頻聲波的‘胎教音樂(lè)’，用傳聲器直接向?qū)m內(nèi)傳送給胎兒聽(tīng)。”“把胎教認(rèn)為是對(duì)胎兒的早期教育的觀念，往往從主觀上忽視了營(yíng)養(yǎng)對(duì)胎兒大腦的影響，因而誤導(dǎo)孕婦，導(dǎo)致事倍功半，甚或有礙胎兒正常生長(zhǎng)發(fā)育。”

　　對(duì)于胎兒來(lái)說(shuō)，在子宮封閉的環(huán)境中大部分時(shí)間是在睡眠中度過(guò)的，沒(méi)有自主的認(rèn)知能力，因此也是不能接受教育的。從這個(gè)意義上說(shuō)，稱(chēng)為“胎教”就不確切了，也是不全面的，不具有科學(xué)性的。因此，無(wú)論是音樂(lè)還是撫摸都是人為地干擾了胎兒的正常生活環(huán)境，目前誰(shuí)也不能用科學(xué)數(shù)據(jù)證明這種干擾究竟對(duì)孩子的發(fā)育有什么好處，即使某些所謂的胎教專(zhuān)家所舉出的胎教成功的例子也不能完全說(shuō)明這就是因?yàn)樘ソ痰慕Y(jié)果，因?yàn)闆](méi)有可比性。胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育好壞是由諸多綜合因素協(xié)同作用才能決定的。例如音樂(lè)胎教，有的是母親聆聽(tīng)，有的是將揚(yáng)聲器放在孕婦的肚皮上讓寶寶聽(tīng)，在這種情況下胎兒可能會(huì)出現(xiàn)胎動(dòng)，于是胎教專(zhuān)家就認(rèn)為這是音樂(lè)胎教的結(jié)果，說(shuō)明孩子是在欣賞。可是丁宗一教授說(shuō)：“給胎兒聽(tīng)音樂(lè)，得到的結(jié)果是胎兒的聽(tīng)力閾值下降了，胎教專(zhuān)家因此判斷這種方法是科學(xué)的、可行的，它產(chǎn)生了良性效果。然而國(guó)際生理學(xué)界的共同評(píng)判是，胎兒聽(tīng)力閾值下降證明，這種音樂(lè)通過(guò)母體的傳遞，被胎兒的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)感受到時(shí)已不再是原有意義上的和諧的旋律與節(jié)奏，而只是一個(gè)單純的物理聲波，是有害的噪聲，而不是音樂(lè)教育，它造成胎兒的易干擾和易激惹性。也就是說(shuō)，本來(lái)給胎兒一定音量的聲音才能引起他的反應(yīng)，而現(xiàn)在，一個(gè)比原來(lái)音量還要低的聲音就能引起他的反應(yīng)，表面上看起來(lái)，胎兒變得伶俐了，但實(shí)際上，這使得胎兒神經(jīng)緊張，得不到安靜的環(huán)境。而且這種傷害還不是短期內(nèi)就能表現(xiàn)出來(lái)的。”當(dāng)然，這些音樂(lè)對(duì)于胎兒來(lái)說(shuō)是不是噪音還很難說(shuō)，但是已經(jīng)有不少例子證明，實(shí)施音樂(lè)胎教的孩子出生后聽(tīng)力受到嚴(yán)重?fù)p害，而且這種損害往往是不能治愈的，尤其是在孕5個(gè)月開(kāi)始音樂(lè)胎教的胎兒受損更嚴(yán)重。