再版自序：讓我們一起讀懂孩子

　　再版這本五年前出版的小書的沖動(dòng)產(chǎn)生在今年夏天。此刻，窗外萬籟俱寂，冬夜已深。當(dāng)我打開電腦，準(zhǔn)備寫下這份再版序言時(shí)，我的思緒也不禁回到故事的開頭。

　　那是今年的五月份，我和孩子們開始醞釀一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們都希望能夠用自己的力量來改變世界，對，讓自己開始改變世界。這個(gè)活動(dòng)就是我們改變世界的一個(gè)小小嘗試。

　　這些孩子，最大的已經(jīng)讀到大一，最小的才讀初二。此時(shí)學(xué)期尚未結(jié)束，分散在全國各地甚至世界各地的孩子們，首先遇到的是開會(huì)問題。還好，高科技幫了我們的忙，網(wǎng)絡(luò)會(huì)議成了我們這個(gè)小組織經(jīng)常使用的工具。為了照顧我，孩子們把會(huì)議時(shí)間定在北京時(shí)間每周五晚上6點(diǎn)，而這時(shí)是我最為方便的時(shí)候。每當(dāng)那個(gè)時(shí)候，不同時(shí)區(qū)的孩子們聚集在一起，我仿佛覺得全世界都在聆聽我們的討論。實(shí)在趕不上的孩子會(huì)通過收聽會(huì)議錄音以不錯(cuò)過每一次的內(nèi)容，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的會(huì)議記錄也保證每個(gè)人都能跟上進(jìn)度。

　　通過幾次討論，孩子們把這個(gè)項(xiàng)目命名為“步steps”——希望一步步往前走，項(xiàng)目的主要內(nèi)容是為貴州省畢節(jié)市大方縣元寶小學(xué)提供幫助。隨后，孩子們開始組建團(tuán)隊(duì)，招賢納士，尋找經(jīng)費(fèi)，聯(lián)絡(luò)學(xué)校，安排行程路線，進(jìn)行課程準(zhǔn)備，等等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在穩(wěn)步推進(jìn)。

　　孩子們用自己的行動(dòng)讓大人們感知到他們的努力。“大人們總說改變世界太難?！边@是“步steps”項(xiàng)目書的第一句話。拿著這份項(xiàng)目書，他們獲得了當(dāng)當(dāng)網(wǎng)免費(fèi)提供的300本圖書，還得到了中國青少年基金會(huì)的資金援助。他們設(shè)計(jì)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿嬖囶}目，考察應(yīng)試者是否有能力完成任務(wù)；通過對大方縣元寶小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，他們努力設(shè)計(jì)最適合那里孩子的課程。他們備課，買物資，定出發(fā)時(shí)間，最后還召開家長會(huì)，讓每個(gè)家庭知道他們的孩子要去做什么、怎么做。

　　孩子們?nèi)⌒ξ疫@次是真正的“顧問”，因?yàn)槲彝ǔＶ粫?huì)提問，提出各種可能遭遇到的困難。當(dāng)然這些熟悉我的“后媽”狀態(tài)的孩子們也早就習(xí)慣了我的袖手旁觀，因?yàn)樗麄冏约耗苄小ｍ?xiàng)目最后階段的教案確認(rèn)、行程制定和物資準(zhǔn)備，以及最應(yīng)該參加的家長會(huì)我都沒有參與，彼時(shí)我正在遙遠(yuǎn)的德國，我深信孩子們能夠做好一切。

　　當(dāng)我再次和孩子們相遇的時(shí)候，已經(jīng)是在大山深處的元寶小學(xué)。

　　學(xué)校位于山頂，只有一輛由指定司機(jī)開的小面包車能開上去，從山腳徒步而上則需要一個(gè)半小時(shí)。我到達(dá)的時(shí)候，孩子們正在上課。他們把元寶小學(xué)的孩子分成高低兩個(gè)年齡段，設(shè)計(jì)的課程是北京文化、創(chuàng)意美術(shù)、天文和閱讀——當(dāng)年在上瀕成長教育機(jī)構(gòu)的這些課程讓他們收獲頗豐，今天他們渴望把自己的收獲分享出去，讓山里的孩子也了解外面的世界。我看見孩子們把桌椅擺放成易于交流的位置，以便活動(dòng)能充分展開。在上瀕曾經(jīng)玩過的游戲，他們復(fù)制到這里與孩子們一起玩。

　　白天，孩子們上課做活動(dòng)，晚上則一起備課，或者修繕校舍。夜晚我們在老師宿舍打地鋪就寢，房子旁邊就是廁所，每次去廁所，所有人都需要屏住呼吸，用最快的速度完成。有一個(gè)孩子就直接住在廚房里，大家自嘲說每天都在飯香中睡去，又在廁所味道中醒來。

　　但是每一個(gè)孩子都很快樂，也很堅(jiān)強(qiáng)。他們平時(shí)的生活條件比這里不知要優(yōu)裕多少倍，但他們沒有抱怨，也沒有吃驚。他們說，正因?yàn)樾r(shí)候和上瀕一起去過不同的地方，才練就了能適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。是的，他們從小到大和我一起到過農(nóng)村，去過城市，在德國、意大利闖蕩過，也在北極村流浪過……豐富的經(jīng)歷讓他們有很強(qiáng)的適應(yīng)性和包容性，既能向別人學(xué)習(xí)，又能堅(jiān)持自己。

　　而他們，就是五年前我在《嘿，我知道你》中描寫過的孩子們。五年前，我寫這本書，是為了表達(dá)我的教育理念，也是為了給孩子們留下一個(gè)成長的備忘錄，因?yàn)槲覉?jiān)信這些孩子會(huì)有美好的未來，而他們今天的表現(xiàn)甚至超出了我當(dāng)初的預(yù)想。在那個(gè)暴雨如注的上午，送菜車不能上山，我們也不能下山，孩子們?nèi)匀粯酚^如常的時(shí)刻，我想到再版這本書，我要讓更多的孩子和家庭能在我的書中經(jīng)歷上瀕孩子所走過的路。

　　五年來，我開始慢慢從臺(tái)前轉(zhuǎn)向幕后，因?yàn)樯蠟l有更多的年輕老師能夠給予孩子足夠多的價(jià)值和力量。我進(jìn)入到一個(gè)新的研究和探索體系，就是家庭教育。同樣的孩子，為什么在上瀕和在家里的表現(xiàn)如此不同，是因?yàn)榄h(huán)境的改變。我們對待孩子的態(tài)度不同，方法不同，孩子在上瀕能夠感受到尊重、規(guī)則和自由，他們對世界的探索欲望能夠被激發(fā)出來。這些改變的方法除了能讓更多的教育者掌握以外，是否適用于家庭？是否能夠讓更多的父母參與進(jìn)來，通過自己的改變?yōu)榱硪粋€(gè)生命負(fù)責(zé)？這也是我把再版書名改為“讓我們一起讀懂孩子”的初衷。

　　再版自序：讓我們一起讀懂孩子一直以來，總有人問我到底什么是成功的教育。在我眼中，教育是不能用成功與否來定義的，教育應(yīng)該是幫助每個(gè)孩子不斷感受生命的美好，幫助他們逐漸釋放生命的力量，并且獲得幸福的能力。教育不應(yīng)該是一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)結(jié)果，而應(yīng)該是一個(gè)過程，一個(gè)隨著生命不斷變化和成長的過程。

　　五年前，我固執(zhí)地用小說的方式來記錄我在上瀕的經(jīng)歷。今天我仍然堅(jiān)信，教育存在于生活的點(diǎn)滴之中，它絕對不僅僅是父母或教育者的事，而是每個(gè)人都在經(jīng)歷的事。我們每個(gè)人都在接受教育的過程中，又都在用自己的行為體現(xiàn)出某個(gè)階段教育的成果。

　　2013年，“上瀕十年”的那個(gè)夜晚，我對自己說，蘭海，你真的是一個(gè)幸運(yùn)的人。因?yàn)槲艺业搅俗约鹤钕矚g做的事，而且還有能力把它做好。這些天，我在杭州，《超級育兒師》第一季已經(jīng)進(jìn)入最后的家庭拍攝階段。于我，《超級育兒師》并不是“拍攝”，而是得到機(jī)會(huì)如此近距離地走進(jìn)八個(gè)不同的家庭。這是一份上天賜我的厚禮，它充滿挑戰(zhàn)和壓力，也讓我有機(jī)會(huì)更深入地認(rèn)識生命。

　　五年前，面對孩子，我說：“嘿，我知道你?！蔽迥旰?，我會(huì)問自己：“嘿，我真的知道孩子嗎？”重讀這些自己以前寫下的文字，我仍然激動(dòng)不已，故事里的孩子、父母和老師們都在自己的道路上創(chuàng)造著屬于自己的人生。我愿意把這一切重新與更多的父母和孩子們分享，因此修訂再版該書時(shí)，我最想說的是：“親愛的爸爸媽媽，讓我們一起讀懂孩子。”

　　感謝我的爸爸媽媽，因?yàn)槟銈?，我才有機(jī)會(huì)來到這個(gè)世界開始一次未知的旅行；感謝你們的愛，讓我有遠(yuǎn)行的自由和力量，以及可以隨時(shí)獲得溫暖的家。

　　                                                                       作者

　　                                                               2013年11月25日凌晨