大雨中的我準備改變戰術！［教育策略是需要根據情況的改變而調整，這樣才能達到因材施教的效果。］對這些事事都要別人幫忙的孩子們來說，他們急需當頭一棒！

　　“大家好！我剛才已經領略到大家的體力和自控能力了。我看到能在大雨中搬運行李的伙伴，也看到在屋檐下躲雨的伙伴，從現在開始你們都會是伙伴。很多人對于搬運行李都無動于衷，可喜可賀，你們定力很強！現在自我介紹一下。我是蘭海，從現在開始，一切行動聽指揮！”

　　往常首次見面，我是不會如此尖銳地把自己展現在孩子們面前的。但，現在的他們需要這樣的規則。

　　“我是常松，你們自由活動的范圍是這棟樓。晚上9點30分必須熄燈睡覺，早上7點30分起床，在睡覺時間之后與起床時間之前，不能讓我在任何一個地方看見你們，宿舍衛生我將隨時抽查！”

　　常松用十分鐘時間完成了本該明天才宣布的要求，因為過往每次的第一天是讓孩子們徹底放松的日子，放松下的弱點和優點都很容易被觀察清楚，可剛才發生的事情讓我們不得不加快了原有節奏。

　　懶懶散散的孩子們被我們嚴肅的要求和規則震住了，但依然有孩子臉上掛著不屑一顧的神情。［行為上懶散的孩子需要一個嚴格的規則要求才能慢慢有所改進。］

　　“我先問個問題，深圳孩子有多少人帶手機入營了？”［通過孩子們的設備和穿著習慣可以分析家庭情況和父母的關注點。］

　　一只只小手伸出來，臉上還挺得意。

　　我一數，好家伙，20個人中只有兩個人沒帶。

　　“那么，北京孩子有多少帶手機入營了？”

　　安靜一片，沒有小手伸出來。

　　“你看，他們沒有手機，真土！”深圳孩子開始交頭接耳，“是啊，還是從北京來的呢！以后我才不把手機借給他們用。”

　　大廳里又開始嗡嗡一片，我故意留足了時間給他們嗡鳴，以觀察各自的反應。［了解孩子對某件事的反應可以幫助我們更好地了解他們。］

　　“現在通知第一條營地規定：盡量不要用手機。特別是在集體活動的時候，禁止攜帶手機！這是規定，每個人都要遵守。”

　　晚飯過后的活動時間，我沒有安排任何內容，只為了觀察這兩地的孩子們在自由狀態下會選擇互相交談還是各行其是。［孩子在自由狀態下的行為需要重點觀察，可以幫助我們了解他們對自由時間的掌握以及社交方式。］我們故意將各自房門打開，以便能聽到外面的動靜，而小白則獨自關上房門準備工作，他要把明天活動的全部內容再仔細核查一遍。兩年的默契合作下來，我和常松都非常熟知他的工作習慣了。

　　遺憾的是，雖然雙方孩子們都在各行其是，可情境大相徑庭。

　　后來了解到，當時北京孩子們忙著整理自己的房間，收拾行李，查看第二天日程安排，動作快的孩子完事后則在一邊安靜休息。可深圳的孩子則滿世界到處都在呼喊我的名字。

　　“蘭海，我的行李箱打不開了！”

　　“蘭海，我的筆不見了。”

　　“蘭海……”

　　雖然對孩子各種習慣已經司空見慣，但看到全身上下只有“嘴巴”擁有工作能力，到處叫人幫忙的孩子，我外表再和藹鎮定，內心也難免有些許憤怒。

　　“蘭海，誰都有第一次，體驗第一次對他們來說可能就是痛苦的，我們原來不是也一樣嗎？”章魚，真是個貼心女孩，輕聲走到我身后。

　　鬧劇剛結束，另一幕詼諧劇在晚上9點準時上演。

　　行為的傳染結果是整個二樓電話鈴聲此起彼伏，深圳孩子一個個掏出手機。我本以為這會促使北京孩子想家而不適應，可轉頭看向那幾個小子，發現他們倒挺自在。

　　我還沒有調整到合適的嗓音開始爆發，二樓另一顆小炸彈卻先引爆了。

　　“嗚嗚嗚，我想你們！我要回家啊！”我順著聲音開始尋找這個小炸彈，身后還緊跟了幾個一心看熱鬧的小家伙。

　　是不是之前那個靦腆男孩？我一面猜測，一面尋找聲音來源。

　　推門進去，一個身高1米60左右的男孩正在號啕大哭，一邊拿著手機，一邊用手捶著枕頭：“我要回去，不想待這兒了，我就是想你們！”

　　嗚咽聲中，我很難完整地聽出他的言語，但他想家——這是顯而易見的。

　　我把其他孩子趕到門外去，獨靠在門邊耐心地等待著他結束電話。好家伙，足足30分鐘！［孩子的隱私需要保護，單獨的談話不僅是尊重孩子的隱私，更重要的是建立了良好的交流氛圍。］

　　“一名，你在和誰打電話呢？”我微笑著敲門。

　　我看著這個十二歲的男孩，白皙的面容，稚氣仍掛在臉上，除了普通話有一點廣東腔以外，長得不怎么像廣東人。

　　“我，我在和我媽打電話呢！”他嗚咽得身體顫抖起來。

　　我靠近他，拿出紙巾放在他手里，說道：“我們不哭了，你看，我都沒法聽清楚你說什么了。”

　　“嗯。”他開始抽搐，“我剛給我媽打電話，嗚嗚。”

　　“別哭了，一會兒哭丑了。”我以平日罕見的溫柔拍著他的后背，沒有絲毫責備的意思。［語言和肢體動作的配合更容易讓孩子接受我們想要傳遞的信息］

　　“我就是想我媽了……”孩子繼續嗚咽不止。

　　看來這一時是不能讓他從媽媽的語音環境中脫離出來了，我決定直接和他媽媽先溝通，了解一下這孩子的情況。出于禮貌和尊重，我問他：“我能和你媽媽通個電話嗎？寢室同學都要回來了，到睡覺的時間了哦！”

　　安頓完了一名后，我走出門，遇見豪豪，原來他與一名同寢室。我還沒開口說點什么，豪豪就朝我一笑，徑直走到一名身旁坐下，把手放在一名肩上，開始安慰他。作為留守兒童的新代表豪豪同樣經歷過和父母分離，也許他能更明白一名的傷感吧！

　　把外面的“戰場”交給了常松后，我回到房間，從資料中查到了一名媽媽的電話號碼。

　　“您好，請問您是一名媽媽嗎？”

　　“我是，您好！”聲音溫柔地從電話那邊飄了過來。

　　“您好，我是蘭海。”

　　“您好，一名在那邊給你們添麻煩了。”

　　“還好，我剛才聽見他給您電話，他哭了很久、很傷心。”

　　“是啊，他就是這樣，總想我們。我也不知道該怎么辦，您說這個男孩子這么大了，怎么還這樣呢？”媽媽無奈得有些不好意思起來。

　　“我就想和您溝通一下情況，希望能利用這次活動讓他有所改進。”

　　“哎呀，那就太感謝您了。”

　　“所以，我需要您配合，我可能明天會暫時沒收他的手機，讓他不能和您聯系。如果您有問題，可以隨時撥打我的電話。可以嗎？”

　　“好，不過萬一他又哭了，怎么辦？”媽媽有些擔憂。［父母會擔心孩子“哭”。其實，哭是一種情緒表達的方式，除了表示傷心還有其他的含義。比如一名，他每次的哭都讓自己受益了。所以，這種讓自己受益的行為是會持續的，而現在需要讓他知道“哭”是不能讓自己受益的，就能有效地制止他的“哭”了。］

　　“我們先試一次吧！大男孩如果總這樣，對他以后可不好。”

　　剛掛完一名媽媽的電話，還沒來得及緩口氣，電話又響了。

　　“你就是夏令營的老師嗎？”對方語氣很生硬。

　　“您好，我是蘭海，請問您是？”

　　“我是一個學生的媽媽，是誰你就不用問了！”

　　“有什么可以幫助的嗎？”

　　“我很不滿意你們！第一，為什么下雨了，還讓孩子去搬行李？你們老師就不能幫著拿嗎？第二，為什么晚上9點半以后就不讓孩子們接電話？我們有事找孩子也不行嗎？如果你們還這樣的話，我明天就準備把孩子接走。”

　　語速飛快，還好不是當面，就這我都能想象到唾沫橫飛的情景了。“首先，我代表這次營地老師歡迎您的孩子參與其中。對您剛才所提的問題，我認為是這樣的：無論天氣如何，行李是孩子自己所帶所用的，所以應由他們自己負責拿取。如果行李太重，我們老師才可以幫助他們解決這個問題。［千萬不能替孩子解決所有的問題。我們可以和孩子一起解決他們的問題，但是主體也仍然是孩子自己。］至于晚上9點半之后不許接聽電話，是為了保證孩子們的休息，睡眠不夠會對孩子們產生影響，如果往后您實在有事找孩子，可以隨時撥打我的電話。”

　　雖然我是出言有章，但對方仍然出言不遜：“算你說得有理！那如果我孩子出了任何問題，你們都要負全部責任！”

　　嘭！電話狠狠地被對方掛了！

　　從房間里走出來，走廊的安靜讓我有些不適應。抬頭一看，墻上掛鐘正好顯示21點30分。不由暗喜，看來這些孩子們對嚴格的要求已經開始適應了。

　　我獨自去了海邊。今天發生的事情太多，讓我一時無法平靜。

　　海潮的聲音很渾厚，隨著浪潮的起伏，許多過往的事情在我的腦海中閃現，我忽然覺得孩子們太不容易了。

　　我相信天下所有父母都是愛自己的孩子的，但到底該怎樣愛孩子？孩子到底需要什么？這個問題是每個父母都需要思考的。

　　溫飽，是人最低的生存要求，作為父母都能夠滿足孩子。但人生是個漫長的過程，無論你有多么優秀，路途之中也會遇到無數不可預見的困難。挫折本身并不可怕，可怕的是缺乏一顆面對挫折的堅定之心。

　　可這堅定之心絕不是一夜之間變成的，而是在不斷地敲擊打磨中歷練出來的，這需要時間。如果我們童年時能遇到這樣的打磨機會，那會是件珍貴的禮物，我希望這份禮物是父母送給孩子的。

　　一名的媽媽是極度疼愛孩子的，她內心中明白孩子需要堅定的心，但卻不能親自送出這份禮物。我相信很多父母都想鍛煉孩子，但他們自己卻經受不了這種鍛煉的考驗。

　　時間流逝，等孩子長大后暴露出自己的各種弱點，所有人都會指責這個孩子，但是作為成人，作為這些孩子們人生路上的引導者和陪伴者，我們應承擔怎樣的責任呢？

　　我們到底還應該給予孩子們什么？

　　機會！

　　愛，就是給予孩子機會——認識世界、體會人生、成功失敗、開心痛苦、寂寞孤獨、團結合作的機會！

　　希望這一次，我們能夠帶給這些孩子們各種機會！