2歲的格格最近特別執拗。

　　玩耍的時候，玩具一定要按格格的想法來擺放，如果媽媽不小心動了一下，格格就會大叫起來，然后一定要把玩具放到指定的位置上。

　　搭積木時，格格拉著媽媽一起搭，但是，當媽媽搭了一個時，格格又不滿意，一定要把媽媽搭好的推倒，自己重新搭。

　　晚上睡覺時，格格一定要蓋自己的被子。有一次，格格的小被子洗了，還沒有完全干，爸爸替她蓋上了大被子，格格就大叫起來：“這不是格格的被被，是爸爸的被被，我不要，我要自己的被被！”說著，格格就大哭起來，無論媽媽怎么勸說，格格就是要蓋自己的被子。最后，媽媽不得不用吹風機吹干被罩，讓格格蓋了自己的被子。

　　【分析】

　　研究發現，孩子對秩序的敏感，即使在他出生的第一個月就能注意到。當孩子看到一些東西放在恰當的位置上時，他就會高興和興奮。孩子對秩序的熱愛和成人不同。孩子在出生后的第一年里，就要從他們將來要支配的環境中得出適應的原則。由于孩子是由他們所在的環境塑造的，他們需要確定的規則來引導。

　　對于處在秩序敏感期的幼兒來說，世界是以不變的程序和秩序而存在的。這種程序和秩序只要進入幼兒內心，就成為幼兒最初的內在邏輯。

　　令人遺憾的是，當孩子表現出秩序敏感期的行為特征時，很多父母不是沒有發覺，而是覺而不察，以致錯失了良機。有些家長以為是孩子淘氣，感到不耐煩，甚至還對孩子的“不當”行為進行批評斥責，讓剛剛進入秩序敏感期的幼小心靈無法充分體會成長的美好，以致變得混亂、孤僻、不再有勇氣探索未知。

　　【支招】

　　那么，父母應該怎樣對待處于秩序敏感期的孩子呢？

　　不要讓孩子秩序錯亂

　　對孩子來說，秩序會產生自然的快樂，也會因為秩序錯亂而亂發脾氣。比如一個不到2歲的孩子在看到保姆拿走他常坐的小椅子時，就會大哭抗議，指導椅子回歸原位。其實，對正處在秩序敏感期的孩子來說，只要物品改變了它們應該在的位置，孩子就會很快發現，并且要求回歸原位，如果大人不理解孩子的這種敏感性，而是讓孩子秩序錯亂下去，那只會讓孩子心理產生強烈的沖突，不利于孩子以后規則的建立。

　　滿足孩子的秩序感

　　當孩子看到某些物品放置無序時，他仿佛受到了某種刺激，受到了某種指令。比如，一塊肥皂躺在洗漱臺上而沒有放在肥皂盒里，或者一只椅子放在不恰當的地方，一個2歲的孩子會突然注意到它，并把它放回原處。正是這個年齡階段的孩子注意到了這些小的細節上的不協調，而大人和更大一些的孩子卻不會注意到這一點。

　　秩序感是孩子生命的一種需要，當它得到滿足時，就會產生真正的快樂。秩序感也讓孩子認識到每樣東西在環境中所處的位置，能記住某件東西應放在什么地方。這也意味著，孩子能夠適應環境，能夠在所有的細節上支配它，只有在這樣的環境中，孩子才能夠感到平靜和快樂。因此，當孩子樂于去做一些關于秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。

　　給孩子提供一個有序的環境

　　秩序的破壞會給兒童帶來不安全感。如果寶寶突然固執地要按照某個固定的程序做事情，不允許先后次序發生變化，對物品擺放的位置有特別的要求，不許改變等。這說明他是進入秩序敏感期了。

　　秩序的敏感期到來時，我們應保護兒童、理解兒童、尊重兒童、協助兒童、盡可能給兒童提供一個有秩序的環境。

　　幼兒的秩序敏感性常表現在對順序性、生活習慣、所有物品的要求上，蒙臺梭利認為如果成人未能給孩子提供一個有序的環境，孩子便缺少建立起對各種關系的知覺，當然孩子的智能也無從建構。

　　因此，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后一定注意及時歸位。孩子的東西更要注重擺放有序，家長不要隨便去變換它們的位置。盡量不要對孩子居住的環境有太大的改變，尤其是長途旅行時一定要特別注意。比如頻繁地為孩子更換床鋪、居室、生活環境等等。即使不得已，也要給孩子一個適應期和過渡期，并且要為孩子可能的不適應做好各方面的準備。

　　處于秩序敏感期的孩子，家長還可以引導他們自己收拾玩具和日用品，這不僅能讓孩子形成整潔有序的習慣，還能使孩子獲得更完善的成長空間。　　文/崔華芳(中國家庭教育高級指導師)