教室的走道上有一團丟棄的草稿紙，面對老師的詢問，一位同學分辯說：“不是我扔的”，另一位則表示“沒有看到”，然而，兩個人誰都沒有主動把它撿起來扔到垃圾桶里。

　　類似的例子在我們的身邊并不鮮見，而做事拖拉、虎頭蛇尾，粗心、馬虎……缺乏責任感，更是一些中小學生的通病。

　　前不久一項對中小學生責任心的調查顯示，越是低年級的學生，越容易在責任心問題上受到家長和老師等權威的影響，責任感相對比較強，而高年級學生對責任心行為的選擇，則更多是出于成本的考慮，對他人的需求考慮、關愛取向等比較少。

　　過度承擔

　　我們經常會看到這樣的場面：孩子打碎了別人家的玻璃、在餐館吃飯摔壞了盤子、弄壞了同學的文具或手機，當事者的父母會讓自己的孩子口頭承認錯誤，保證以后要小心，而不會對子女采取具體的懲罰措施，更沒想過要讓孩子獨自去承擔過失責任——用自己的零花錢或壓歲錢賠償人家，而是由父母“買單”。

　　孩子的責任心淡漠，其實與家長的過度關注、干預脫不了干系。在不少家長心目中，孩子的學習是第一位的，生活中的瑣事會耽誤寶貴的時間，只要孩子學習好，其他的事情都可以不做，所以，極少要求子女做力所能及的事，既忽視了他們主動承擔義務的心理需求，又對他們主動干家務活無動于衷。也有些父母覺得這類事情他們不但做不好、甚至還會適得其反，更給大人找麻煩，索性阻止，不如自己干。這在客觀上剝奪了孩子承擔責任的機會。

　　行為與后果之間存在著必然的聯系，如果家長讓孩子為他們的行為承擔責任，從成功和失敗中學習經驗和教訓，學到很多有關行為的原則——如果他們無禮，會激起別人的憤怒，甚至會失去朋友；如果他們在期中考試前不不復習功課，就得不到好的成績。這些，都能很好地培養孩子控制自我行為的能力，學會對自己的行為負責。

　　角色替代

　　督促并陪伴孩子寫作業，幫孩子檢查作業、查找資料、收拾書包、削鉛筆等等，這些本該學生自己做的事，往往卻由父母親自動手；某些老師也習慣于把每天的作業發送到家長的手機上，目的是請家長監督孩子完成；還有的老師所留的部分作業超出了孩子的能力，不是學生能夠獨立完成的，不得不請家長代勞。用孩子的學習綁架家長，已是不爭的事實。這很容易給孩子一個錯覺：老師布置的作業是家長的事，父母可以替自己做這些事情，從客觀上妨礙了孩子責任意識的發展，助長了孩子的依賴和不負責任。

　　久而久之，一些孩子會覺得自己是在為父母學習，所以沒有動力，無論是參加校外的特長班還是學校內的選修課、興趣小組，常常是虎頭蛇尾，遇到一點點困難就放棄，并且找出各種理由為自己開脫。這個時候，如果父母聽之任之，孩子很可能事事半途而廢，也就無從懂得對自己曾經的選擇負責。因此，當孩子遇到問題準備放棄時，父母要鼓勵孩子咬牙堅持下去，讓他們從小就知道，某些人生中的難題，必須靠自己的努力去解決，既然選擇了就要勇于面對、要堅持下去；學生的主要責任是廣泛地學習，包括學校的功課和其他素質、技能的訓練，將來做一個合格的公民。

　　當一些老師，把本該自己督促學生學習的事情“移交”到了家長的手中，更多的父母卻是欣然從命，不敢懈怠。在此，父母和老師表面上是在推進孩子的學習事宜，而實際上卻是不相信他們，認為他們沒有能力管好自己。試想，要么從來不讓寶貝染指查找資料、收拾書包、削鉛筆等瑣碎小事，要么嫌他們弄得不好可能會浪費學習的時間，孩子們又怎么能有機會了解到對自己負責任究竟是怎么一回事呢？不曾遭遇、不曾面對，自然也不可能勝任。在今天，當我們看到聽到身邊的一些孩子舉止不當、性格急躁、出言不遜時，難道沒有想過，這正是自己曾經栽下的“惡”果嗎？

　　其實，“讓孩子自己多犯錯”等于給他們多提供成長的機會，犯錯的孩子才能學會反思，才能理解“自己做的事自己擔當”的道理。

　　“適度懲罰”

　　曾有過這樣一則報道，講美國一個小學生因破壞性行為受到停乘校車一周的處罰，孩子只好每天步行上學。有人問他的母親為什么不用家里的汽車送他去上學，母親堅決地說：“不，他應該對自己的行為負責！”

　　其實，孩子成長過程中有“過失”是很正常的，如何正確處理這些“過失”卻事關孩子今后的發展。當他們知道自己犯錯時，內心是愧疚而自責的，有著本能接受懲罰的需求，此時對他們進行適度的懲罰，如面壁思過、自己收拾殘局、用零花錢賠償被損壞或丟失的物品，罰掉節假日出游計劃等等，孩子心理上是容易接受。

　　所以說，為了培養孩子們的責任心，家長可以適當地讓他們承擔后果，家庭教育正是通過這些生活中的點滴小事，通過適度的懲罰，糾正孩子錯誤的做法，教孩子如何去面對并接受一次次失敗的教訓，從中受到教育，獲得成長的。可以說，“適度懲罰”是讓孩子學會承擔責任的開始。

　　贏在未來靠什么

　　一談到教育，很多人的第一反應是學文化、學知識，從學校教育到各類校外培訓班，甚至是家長陪讀，無不集中于文化知識的灌輸，或是具體技能的訓練，父母和老師關注更多的是孩子的分數和排名。

　　表面上看，孩子的成績似乎是“硬道理”、很實用，在未來的升學和求職中能起到關鍵性的作用。然而，人們往往會忽略了一點：這種過于單一的教育理念，恰恰很難真正培養出有著完整人格和素養的人才。因為，相比知識和技能，一個人的責任意識如何，情商怎樣，對于個人成長來說其實是更為重要的因素。我們不難發現，現實中，一個成績不錯，但卻缺乏起碼責任意識的孩子，往往會在未來的人生發展中輕易迷失方向，甚至一遇到需要有所擔當的時候，便打起了退堂鼓。

　　從一個人全方位成長的角度考慮，家庭教育不應該在如此重要的環節上缺位或偏廢。要讓孩子從小就懂得，要對自己的行為負責，對父母、班級和學校有一份責任；每個人都盡職盡責，社會才能正常運轉。只有在孩子心目中確立了這一觀念，將來他們走上社會，其責任感才會向社會層次方向過渡，才能主動為工作、為企業、為社會承擔起責任，成為一個真正負責任的人。(本報記者 陳若葵)