你整天就知道玩——愛(ài)玩是孩子的天性，遏制讓孩子最受傷

　　魯魯是我一個(gè)朋友的兒子，讀小學(xué)二年級(jí)，他非常調(diào)皮、貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，這讓他的父母很頭疼。

　　魯魯?shù)陌职謱?duì)兒子的學(xué)習(xí)很看重，他希望兒子能讀重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，希望兒子把更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上。

　　為此，當(dāng)魯魯完成學(xué)校老師布置的作業(yè)后，爸爸還會(huì)再給他布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，并給他報(bào)了幾個(gè)課外輔導(dǎo)班，每個(gè)周末兒子都要上三個(gè)輔導(dǎo)班的課。

　　有很多次，我聽(tīng)到魯魯?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)：“不要整天瞎玩，放學(xué)后要先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)看一些課外輔導(dǎo)書(shū)，不要老看電視，不然成績(jī)落后了，考重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)就麻煩了。”

　　爸爸的苦口婆心并沒(méi)有讓兒子更用功，反而使他產(chǎn)生了反感，并想著法與爸爸對(duì)著干，想著法地玩。

　　其實(shí)我知道，這個(gè)只有7歲的男孩幾乎沒(méi)有太多時(shí)間玩，他每天放學(xué)后被爸爸或媽媽接回家，就要寫(xiě)作業(yè)，父母根本不允許他在外面玩。周末，魯魯更是被父母看得死死的，除了上輔導(dǎo)班就是做父母布置的家庭作業(yè)。

　　我為朋友的孩子叫苦，孩子生性愛(ài)玩，玩會(huì)給年齡小的孩子帶來(lái)很多快樂(lè)。

　　如果給孩子太多的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，占用孩子太多的課余時(shí)間，壓抑孩子愛(ài)玩這一本性，就會(huì)壓抑孩子的潛能發(fā)揮，恐怕孩子在學(xué)習(xí)上也沒(méi)有好效果。

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　　我曾讀過(guò)旅美教育家黃全愈所著的書(shū)《孩子就是孩子——玩的教育在美國(guó)》，書(shū)中詳細(xì)而深刻地闡述了玩對(duì)孩子各方面能力和素質(zhì)發(fā)展的巨大影響。

　　美國(guó)是比較注重孩子玩的國(guó)家，美國(guó)父母常對(duì)孩子說(shuō)的話是“Have fun！(玩得開(kāi)心點(diǎn))”。他們對(duì)孩子的玩幾乎沒(méi)有限制，他們?cè)试S孩子每天玩四五個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。

　　課余時(shí)間，美國(guó)父母從不給孩子“增負(fù)(布置額外的家庭作業(yè))”，美國(guó)孩子的家庭作業(yè)原本也不多，課堂以外的時(shí)間，都是孩子玩的時(shí)間，父母也允許孩子沒(méi)有限制地“瘋玩”。

　　但是，中國(guó)父母卻大多不會(huì)允許孩子這么沒(méi)有限制地“瘋玩”，他們會(huì)以考學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈為由，不斷督促孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)。

　　學(xué)校貫徹國(guó)家教育要求為孩子“減負(fù)”，但很多父母卻想法為孩子“增負(fù)”，他們不甘心浪費(fèi)孩子比以前更多的課余時(shí)間，不是給孩子布置家庭作業(yè)，就是給孩子報(bào)各種課余輔導(dǎo)班。

　　這樣一來(lái)，孩子雖然在校、在課堂上的時(shí)間少了，但他們依然沒(méi)有太多玩的時(shí)間，甚至玩的時(shí)間都被課外輔導(dǎo)班、課外作業(yè)占用了。

　　“要總是玩，考不上大學(xué)怎么辦？找不到工作怎么辦？”這是很多父母為孩子“增負(fù)”的理由。

　　但犧牲孩子玩的時(shí)間，為孩子“增負(fù)”，不僅不會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)和各方面能力發(fā)展，反而會(huì)阻礙孩子的身心健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)步。

　　因?yàn)椋婵梢源偈购⒆影l(fā)現(xiàn)自我，促使其情感發(fā)育、道德養(yǎng)成，促進(jìn)孩子的身體和心理健康發(fā)展。

　　孩子的成績(jī)優(yōu)異與否不在于花多少時(shí)間去學(xué)習(xí)，重要的是，孩子是否對(duì)學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣和較高的熱情，能否有較高的學(xué)習(xí)效率和效果。

　　把玩的時(shí)間還給孩子，讓孩子在心情舒暢、個(gè)性舒展的狀態(tài)下玩好、學(xué)好，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，孩子的成績(jī)更容易提高。

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　　雖然孩子從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，很多家長(zhǎng)就爭(zhēng)相為自己的孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，相互之間較著勁地為孩子考學(xué)“添磚加瓦”，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)變成了家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)。

　　但我從不盲目跟風(fēng)，對(duì)很多父母給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班、為孩子的學(xué)習(xí)忙這忙那的做法不屑一顧，甚至有些反感。

　　我從不給桐桐布置額外的作業(yè)，也不給她報(bào)過(guò)多的課外輔導(dǎo)班(她自愿的、有興趣的除外)。我希望她始終保持童心，有更多的時(shí)間玩。很多時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)她玩，并和她一起玩。

　　有時(shí)，桐桐的老師布置作業(yè)比較多，且有些作業(yè)“沒(méi)有多大意義”，如老師會(huì)要求孩子們每個(gè)生字抄寫(xiě)20遍、30遍，一道數(shù)學(xué)題做5遍，這種情況下，我甚至?xí)椭┩巴倒p料”。

　　我對(duì)桐桐說(shuō)：“如果你能保證上課好好聽(tīng)講，把老師教過(guò)的知識(shí)都學(xué)會(huì)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)做，我允許你作業(yè)不用寫(xiě)那么多遍，讓你有更多的時(shí)間玩。”

　　我不希望桐桐淹沒(méi)在這樣無(wú)意義的作業(yè)中，我希望天性好玩的她在小學(xué)階段能好好地玩，希望她有更多的時(shí)間做自己喜歡的、自己感興趣的事情。

　　或許，桐桐的老師有時(shí)會(huì)在心里責(zé)怪我不配合他們的教學(xué)，但鑒于桐桐一向乖巧懂事、成績(jī)優(yōu)異，其他方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，老師也就不再計(jì)較什么。

　　成墨初給您的教養(yǎng)建議

　　父母要教會(huì)孩子勞逸結(jié)合，讓孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)，在玩的時(shí)候痛快地玩，這樣才能讓孩子學(xué)得出色，玩得快樂(lè)。

　　不遏制孩子玩，也不能放縱孩子。父母對(duì)孩子的玩耍要有一定的限制，保證孩子不會(huì)因?yàn)橥娑膹U學(xué)習(xí)。

　　父母要從玩中引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓孩子將對(duì)玩的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)也會(huì)變得很有趣。