暑期中，沒處可去的孩子是家長面臨的大難題，有些家長開始嘗試“拼養”。“拼養”，一般是指幾個家庭的父母們周末輪流照看包括自己孩子在內的多個孩 子的一種互助方式，目的是既給孩子找到玩伴、讓孩子適應與同齡人的集體生活，又給家長騰出了更多屬于自己的時間。但專家也提醒說，拼養并非像拼車、拼游那 么簡單，除非注意可能存在的風險和隱患，還得注意“拼”的方式和方法，“拼而有教”，讓孩子和家長都能從中獲益。

　　從2010年暑假開始，全職媽媽“笑笑懶媽”就開始了她的“拼養”實踐，原因很簡單，“就是想讓孩子脫離電視，與同齡孩子交往，而幼兒園當年開 始沒有暑期班了。”在《拼出個全能寶貝》一書中，“笑笑懶媽”講述了自己和幾個朋友的“拼養”經歷，并將“拼養”給孩子帶來的有利影響歸納為人格培養、情 緒管理、人際交往、責任擔當、體格鍛煉等方面。

　　在“笑笑懶媽”看來，“拼養最大的魅力之一是家長可以接觸到不同的育兒理念。對孩子來說，最大的益處是‘交際’。對父母而言，則是解決了‘育兒焦慮癥’”。

　　拼養對家長與孩子均有益

　　對此，育兒專家也持同樣觀點。《父母必讀》雜志副主編惲梅說，“拼養是一種父母主動為孩子創設的天然交往的小環境，在這個環境中小孩子在模仿大 孩子中學習，大孩子在帶小孩子中學會關愛，孩子們會懂得游戲要有規則才能繼續，別人家與我們家的規矩不同……這些都會提高他們在認知、交往、情緒控制方面 的能力，同時，有助于他們學會愛、學會寬容。”

　　紅黃藍教育機構父母課程項目總監、中國首批親子咨詢師王晶也認為，“拼養”可以促進孩子的適應性和提高交往能力，“人際交往是能夠提高孩子多方 面的能力，比如，適應環境的能力、溝通能力、自我控制能力、自理能力等。”在王晶看來，不管是同齡孩子還是混齡孩子拼養，對孩子的身心成長都有好處。對同 齡孩子而言，有來自同伴的力量，“孩子喜歡模仿，這是一種重要的學習方式。比起聽從成人指令，孩子更樂意接受和伙伴傳遞的信息”。而混齡的好處則在于，共 同照看有一定年齡差距的孩子，大孩子和小孩子之間也能相互學習，獲益良多。小孩子能從大孩子那里學到更多知識和技能，而大孩子在帶領和照顧小孩子的過程 中，也能提高組織和協調能力、增強自信。頻繁的語言互動還能提高語言表達能力。為了融入群體，所有人都不能恣意妄為，需要自我控制，照顧他人，共同遵守游 戲規則。

　　拼養家長需提前做好約定

　　當然，也有不少家長認為操作有難度，“能在一起拼養的家長，時間、財力、住所、性格等都要差不多。這樣的拼養人群不太容易找”；也有網友擔心孩 子的安全問題，“一個家長帶幾個孩子，萬一發生意外，家長會心疼，嚴重的有可能會影響到家長間的感情”，“年輕父母在‘拼養’時，會不會出現對自家孩子偏 心的情況？如果孩子發生了意外，又怎么處理？”對此，專家也提醒有“拼養想法”的家長注意可能的風險和隱患，如有可能，建議事先簽訂協議，對費用、責任承 擔等問題提前做好約定。

　　■ 熱點問答

　　從孩子身心發展而言，“拼養”適合哪一年齡段的孩子？

　　惲梅：只能說不同年齡階段“拼“的方式與側重點不同。1歲前，“養”的成分更多，“拼曬太陽”、“拼輔食”等，2歲后，玩和共同教育的成分更多，比如“拼睡覺”“拼寵物”“拼玩具”“拼看書”“拼出游”“拼照相”。

　　王晶：更適合2歲以上的孩子。2歲以下的寶寶語言能力有限，無法很好表述需求。不同的家庭養育習慣不同，飲食、睡眠的方式和時間表差異較大，照看人不了解孩子的習慣性格，這會給看護工作增加難度，也很難穩定孩子情緒。

　　對上幼兒園的寶寶，拼養與幼兒園的混養相比，又有哪些優劣勢？

　　笑笑懶媽：幼兒園無法解決的是孩子的心理、情緒問題。一個班級二三十個孩子，老師無法周到、細致地觀察、處理孩子間發生的小糾紛。在普通幼兒 園，同齡孩子間的能力、知識、身高體重也有差異，但在統一的教學模式下，發展比較落后的孩子，會感覺到自己落后，從而產生自卑感；而有些身高馬大的孩子容 易欺負其他小朋友。而在混齡拼養中，這兩類孩子都能找到需求。

　　拼養也不同于親子活動。孩子們有絕對自由，自己商量玩什么，分派任務，在玩的過程中就會有爭論與妥協，退讓與包容、分享，長時間相處產生了深 厚、親密的感情。這都是親子活動達不到的。另一方面，拼養經常是在家中進行，在有限的空間里，幾個孩子之間必有交集，而戶外活動，活動范圍廣，如果兩個孩 子間有了矛盾，馬上可以尋找其他替代物，這樣矛盾與沖突就減弱了。交集才是拼養的核心。

　　在“拼養”家庭、孩子群體的選擇，以及“拼養”時間等方面，有何建議？

　　王晶：頻繁更換家庭“拼養”會讓孩子適應困難。建議家長“拼養”別超過8小時，晚上要把孩子接回家。

　　“拼養”家庭，孩子的年齡差異不應過大，如果相差5歲以上，彼此就很難有共同興趣。太小的孩子人數不宜過多，3歲左右的孩子最多2~3人；4~6歲的孩子不宜超過5人。最好有兩個人共同照看。

　　在把孩子送去“拼養”前，要給孩子適應新環境、新朋友、新家庭的時間。不要讓孩子感覺被父母丟棄到一個陌生的環境里。

　　惲梅：第一，拼養只能作為育兒調劑，一周一次或兩周一次。第二，年齡選擇上，不必刻意追求一個年齡段。第三，拼養時，發現問題要及時調整與引導。第四，選擇價值觀、教育理念、消費觀等相對一致的家庭。

　　在“拼養”過程中，如果出現孩子之間沖突、家長之間教育觀念不一致等問題，該如何處理？

　　王晶：我比較提倡的方法是：當孩子出現沖突時，看護者不要立刻插手，應該先給孩子們嘗試自己解決的機會。當沖突升級，可能危害到孩子安全時，家 長才需要干預和指導。干預的方法也不是簡單的充當法官或和事佬，而是引導孩子們相互理解對方的需要和感受，認識到還有比暴力更好的解決方法。學會等待和分 享，學習規則和秩序。

　　(指導專家：王晶，紅黃藍教育機構父母課程項目總監，中國首批親子咨詢師，國際NLP專業執行師；惲梅，《父母必讀》雜志副主編；笑笑懶媽，《拼出個全能小寶貝》作者)

　　■ 提醒

　　“拼養”的隱患與風險

　　●王晶，紅黃藍教育機構父母課程項目總監、中國首批親子咨詢師、國際NLP專業執行師

　　拼養是不受法律保護、沒有合同約定的看護關系，缺少約束和保障。如果決定拼養，雙方家庭要注意以下問題：

　　(1)照看的家庭：首先要注意杜絕家庭中的安全隱患，比如尖銳的刀具和邊角、觸手可得的有毒害清潔藥劑、暴露在外的電源插頭、沒有安裝防護欄的 窗戶、濕滑的瓷磚地面等。其次，要意識到孩子們聚在一起易亢奮，追跑打鬧，甚至發生肢體沖突，很容易造成意外傷害。最后，炎熱的暑期在帶孩子進行戶外活動 時要做好防范。

　　(2)委托的家庭：首先，要充分了解對方家庭基本情況，比如，家庭成員的構成、身體健康狀況、教育理念、道德品質、工作單位和聯系方式。其次， 幫助孩子建立基本的自我保護意識，掌握自我保護方法。比如，記住自己和父母的姓名、家庭住址；敢于表達需要；勇于大聲說“不”；不脫離集體；不要對父母保 守任何秘密等。不給不法分子可乘之機，堅決杜絕誘拐兒童、性侵害案件的發生。

　　盡可能對拼養費用進行約定

　　●尹富強，北京市隆安律師事務所執業律師、中國律師精英網特邀顧問律師

　　在拼養中首選熟悉的人，若尚未達到知根知底的程度，盡量避免。拼養過程中，監管孩子一方則具有臨時監護人的職責，若在此過程中出現意外，臨時監 護人應承擔相應法律責任。如果事先簽訂相關協議，協議中建議約定的內容主要為費用承擔、孩子自身安全責任承擔、以及孩子在此過程中的侵權行為責任承擔等問 題。另外，盡可能對拼養過程中有可能產生的費用、以及彼此的權利義務進行約定。

　　■ 心靈之窗

　　把挫折變成成長的階梯

　　讀者來信：

　　鄰居大劉的寶貝女兒彩倩今年上五年級，從小到大一直都是班長，事事要強，學習和工作能力都很強，深受老師和同學們好評。就在兩天前，老師打來電 話說班里有六名同學取得了作文比賽的復賽資格，但彩倩沒有取得名次。這下，一向順風順水的彩倩受不了了，認為要是班里一個同學也沒選上，那還說得過去，問 題是自己沒選上，班里卻足足有6名同學選上了，于是，彩倩嚎啕大哭，撕爛了書本，走進小屋不吃不喝昏睡至今。把爸爸媽媽嚇得夠嗆，可又不敢多說什么，生怕 女兒做出更極端的事情來。

　　(薛俊美，山東省沂水縣職業學校)

　　專家解答：

　　彩倩無疑是老師家長心目中的“好學生”，當彩倩和家長為別人入選而自己落選憤憤不平的時候，是否潛臺詞是“應該選我，我是最優秀的”？

　　首先：學習好是放之四海而皆準的標準嗎？我想起2007年和美國中學生做過一個“希望之橋”的項目，孩子們成立了項目組，用募集來的錢為中國貧 困山區的孩子們購書訂報。后來項目主席美裔華人女孩兒被哈佛大學提前錄取，而另一個獲全美數學競賽第三名的北京孩子卻同時被四所好大學拒了，因為他沒有任 何社會工作的記錄。

　　其次：三人行必有我師，當彩倩被贊美和肯定包圍的時候，她是否還能看到他人身上的優點并虛心學習？讓孩子學會擁有一雙欣賞他人贊美他人的眼睛，他就會跟快樂相伴！

　　最后：作為父母，當孩子在經歷挫折時，不要一味指責孩子，也不要和孩子一起憤世嫉俗。家長先要理解接納孩子的情緒，再客觀理性地用孩子能理解的語言和角度幫孩子分析事情的因果利弊，引導孩子多角度分析問題，這樣孩子才能在挫折中逐漸長大！