“爸爸，我向你借一天，陪我玩一次，長(zhǎng)大后我會(huì)還你100天。”這是一個(gè)渴望父親陪伴的孩子的訴求。每當(dāng)他看到別的小朋友和他們的父親一起開(kāi)心的樣子，他就會(huì)恨自己的父親。“最想把心里話說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)”時(shí)，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，只有約7%的孩子選擇了父親，高達(dá)63%的孩子選擇了母親。

　　中國(guó)的父親哪去了？負(fù)擔(dān)著養(yǎng)家重任的父親們說(shuō)：“工作太忙，沒(méi)有時(shí)間。”教育專家孫云曉說(shuō)：“這一現(xiàn)象反映出當(dāng)代家庭教育的普遍問(wèn)題———父教的缺失。”

　　孫云曉，中國(guó)青少年中心副主任，從事兒童教育和研究30余年。4日，孫云曉接受記者采訪時(shí)指出，父教不可缺少也不可能替代，父親對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著難以估量的影響，父愛(ài)關(guān)系著孩子個(gè)性品質(zhì)的形成，缺少父愛(ài)如同孩子成長(zhǎng)中缺"鈣"。

　　爸爸陪我一天，將來(lái)我還你100天

　　“爸爸，我向你借一天，陪我玩一次，長(zhǎng)大后我會(huì)還你100天。”這是一個(gè)孩子向父親的訴求。他的父親是一名長(zhǎng)途車司機(jī)，每天早出晚歸，有時(shí)甚至一連幾天不回家。從孩子記事起，就一直過(guò)著沒(méi)有父親的生活。父親忙工作，從沒(méi)陪孩子過(guò)一次兒童節(jié)，甚至忘記了兒子的生日。孩子說(shuō)：“六一兒童節(jié)那天，看著別的小朋友和他們的爸爸一起開(kāi)心的樣子，我就恨爸爸。我想問(wèn)爸爸，難道地球離了你真的就不轉(zhuǎn)了嗎？”

　　此事并不是一個(gè)個(gè)例，父教缺位已成為社會(huì)上一個(gè)突出現(xiàn)象。

　　“男主外，女主內(nèi)”，這是時(shí)下社會(huì)上流行的觀點(diǎn)，孩子的教育被自動(dòng)歸為“主內(nèi)”之事。很多男人忙于工作，認(rèn)為掙錢養(yǎng)家是自己最大的功勞。可是這份“功勞”在孩子眼里卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上父親對(duì)自己的關(guān)注。

　　只要您細(xì)心留意不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課時(shí)，三分之二參與者都是母親。

　　孫云曉曾與許多父親交流過(guò)，他發(fā)現(xiàn)，這些父親不約而同地將教育孩子的任務(wù)歸到了妻子的名下，因?yàn)椤澳兄魍猓鲀?nèi)”，教育孩子屬“主內(nèi)”范圍。這些父親漸漸成了“慈父”，對(duì)孩子不管不問(wèn)。

　　上海市少年兒童研究中心曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)“兒童心聲”的課題，調(diào)查表明，孩子們?cè)诒粏?wèn)及“最想把心里話說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)”時(shí)，選擇父親的只有約7%，而選擇母親的比例高達(dá)63%。“全國(guó)的多次調(diào)查也顯示，孩子與母親溝通的比例要高于父親的20%以上。中國(guó)家庭教育正由傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母向嚴(yán)母慈父轉(zhuǎn)變，但更多的父親是對(duì)孩子不管不問(wèn)，由母親一手包辦。”孫云曉說(shuō)。

　　在對(duì)孩子關(guān)心的父親中，又存在另一現(xiàn)象，一些父親秉持傳統(tǒng)的嚴(yán)父慈母觀點(diǎn)，對(duì)孩子缺少父愛(ài)，對(duì)待孩子嚴(yán)厲冷漠。

　　孫云曉說(shuō)：“不論父親對(duì)孩子不管不問(wèn)，還是對(duì)孩子嚴(yán)厲冷漠，都是父教缺位的表現(xiàn)。這種現(xiàn)象雖沒(méi)有成為普遍現(xiàn)象，但已成為家庭教育中的一個(gè)突出問(wèn)題。”

　　懦弱父親向母親下跪，驚呆女兒

　　孫云曉曾接到一名女中學(xué)生的求助信，因?yàn)楦改讣彝バ蜗蟮腻e(cuò)位讓她不知所措。這名女孩的父親很慈祥，母親卻脾氣暴躁。一次，女孩要請(qǐng)同學(xué)吃飯，母親把訂飯店的任務(wù)交給了父親。可是當(dāng)父親訂下飯店告訴母親時(shí)，母親大發(fā)雷霆，因?yàn)槟赣H覺(jué)得那個(gè)飯店不夠檔次。出乎女孩意料的是，女孩的父親居然跪下來(lái)，一邊打自己的耳光一邊請(qǐng)求原諒。可是父親把自己的嘴角打出了血也沒(méi)能平息女孩母親的怒氣。看到這一幕，女孩被震驚了，她無(wú)法接受平時(shí)慈祥的父親居然變得如此懦弱，也無(wú)法接受原本應(yīng)該溫柔的母親變得如此兇悍。

　　“父愛(ài)是家庭教育中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，慈父的增多也是一種好的現(xiàn)象。但問(wèn)題的關(guān)鍵在于慈父該怎么做。”孫云曉認(rèn)為，如果父親表現(xiàn)得比母親還要溫柔，相對(duì)之下，顛覆了父母各自承擔(dān)的教育職責(zé)，打破了家庭剛?cè)嵯酀?jì)的狀況，母親反而會(huì)變得急躁。

　　“夫妻的問(wèn)題在孩子眼里是教育問(wèn)題，這樣畸型的家庭會(huì)讓孩子對(duì)未來(lái)的婚姻產(chǎn)生恐懼，甚至?xí)购⒆拥娜烁癞a(chǎn)生扭曲。父母在孩子面前要互相尊重、理解，不能貶低對(duì)方。”孫云曉說(shuō)。

　　如今，社會(huì)流行賞識(shí)教育，認(rèn)為好孩子是“夸”出來(lái)的，于是很多家庭顛覆傳統(tǒng)，慈父慈母成為主流。孫云曉認(rèn)為來(lái)自父母雙倍的寵愛(ài)可能會(huì)帶來(lái)另一種父教缺位，因?yàn)闆](méi)有懲罰的教育不是完整的教育，家里一定要有一個(gè)對(duì)孩子說(shuō)“不”的人，這個(gè)角色由父親承擔(dān)更為恰當(dāng)。

　　對(duì)待孩子，母親是百般呵護(hù)的，而父親相比之下屬于粗放型。對(duì)待孩子的問(wèn)題，父親一般是抓大放小，雖然父親的話少，但在孩子心目中更多了一份威嚴(yán)。因此由父親說(shuō)“不”，或者進(jìn)行懲罰教育更合適。

　　但孫云曉特別強(qiáng)調(diào)：“懲罰絕不等于體罰，更不能傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺(jué)得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，弄不好會(huì)傷害人。我認(rèn)為越要懲罰，越要尊重。”

　　對(duì)待青春期的孩子，父教更是尤為重要。專家研究發(fā)現(xiàn)，孩子成長(zhǎng)的不同階段，父母的分工及影響力有所不同：在嬰幼兒時(shí)期，以母親教育為主；上小學(xué)后父母責(zé)任各半；上中學(xué)后以父親教育為主，因?yàn)榇藭r(shí)父親的影響力上升而母親影響力下降。青春期的孩子想要獨(dú)立，不能忍受母親過(guò)于細(xì)微的管束，此時(shí)父親較松的管束反而受到孩子的歡迎。

　　缺乏父愛(ài)的孩子焦躁孤獨(dú)

　　父親是孩子成長(zhǎng)的路標(biāo)，父教不僅關(guān)系孩子個(gè)性品質(zhì)的形成、性別角色的正常發(fā)展，甚至影響孩子的智力發(fā)展和體格成長(zhǎng)。

　　父親通常具有獨(dú)立、自信、寬容等剛性的品質(zhì)，孩子會(huì)在日常生活中學(xué)習(xí)父親的行為和性格特點(diǎn)。父親以自身的行為引導(dǎo)著孩子個(gè)性品質(zhì)的形成。研究表明，一天與父親接觸不少于兩小時(shí)的孩子，和那些一星期與父親接觸不到六小時(shí)的孩子相比，他們的人際關(guān)系更融洽，具有進(jìn)取精神、冒險(xiǎn)精神。

　　我國(guó)教育學(xué)和心理學(xué)專家對(duì)5省區(qū)2100多名在校中小學(xué)生性格行為特征問(wèn)卷也表明，那些與父親相處時(shí)間較長(zhǎng)的孩子，容易從父親那里獲得更多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造意識(shí)和想象力，有利于刺激孩子的求知欲、好奇心和自信心。父親的文化素質(zhì)對(duì)子女的自制力、思維靈活性產(chǎn)生影響。

　　而父親與孩子的接觸多少也會(huì)影響孩子的體格成長(zhǎng)。父親會(huì)和孩子進(jìn)行一些戶外的活動(dòng)或游戲，也會(huì)和孩子一起做帶有一定技術(shù)和需要一定體力的家務(wù)勞動(dòng)。這些看似不起眼的小事，直接影響孩子的體格成長(zhǎng)。研究表明，和父親接觸多的孩子，體重、身高、動(dòng)作等方面的發(fā)育速度都要好于那些較少和父親接觸的孩子，并且他們患有發(fā)育不良的概率也較低。

　　另外，父親在家庭教育中起到的作用，對(duì)孩子性別角色的正常發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。男孩往往把父親視作未來(lái)發(fā)展的楷模，而女孩通過(guò)觀察父母來(lái)學(xué)習(xí)男女的相處之道。

　　據(jù)孫云曉介紹，一些研究者認(rèn)為，缺乏父愛(ài)的孩子容易產(chǎn)生情感障礙，他們大多焦慮、自尊心低下、自制力弱，甚至成人以后，會(huì)有許多不良生活習(xí)慣。學(xué)者們把兒童的抑郁、孤獨(dú)、任性與依賴行為稱為“缺乏父愛(ài)綜合征”。

　　親子時(shí)間，質(zhì)量重于數(shù)量

　　父親的教育關(guān)系到孩子成長(zhǎng)的諸多方面，可是父親也擔(dān)負(fù)著養(yǎng)家的責(zé)任，如何在繁忙的工作和家庭教育中間取得平衡，孫云曉認(rèn)為：親子時(shí)間，質(zhì)量比數(shù)量更重要。

　　“如果對(duì)孩子不理解、不尊重，即使天天與孩子在一起也會(huì)讓父子、父女間產(chǎn)生隔閡。而在對(duì)孩子充分信任的前提下，一個(gè)便條、一條短信也會(huì)讓孩子體會(huì)到父親的關(guān)心，孩子自然而然理解家長(zhǎng)的忙碌。”孫云曉解釋說(shuō)。

　　工作繁忙的父親們?nèi)绾巫霾拍懿粫?huì)產(chǎn)生教育缺失，與孩子有親近的感情呢？孫云曉說(shuō)：“做父親的首先要有責(zé)任意識(shí)，有了這種意識(shí)后，就可以見(jiàn)縫插針地教育孩子。比如，送孩子的時(shí)候，給孩子講一些路上的見(jiàn)聞；看電視的時(shí)候與孩子一起討論國(guó)家大事，讓孩子發(fā)表自己的看法等等。不管這位父親多忙，他應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)。一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱、一句褒獎(jiǎng)，父親做起來(lái)很容易，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻能感受到父親對(duì)自己的關(guān)注。”

　　缺少父愛(ài)就如同孩子成長(zhǎng)中缺鈣，因此，孫云曉建議父親們，要充分認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，用父愛(ài)支撐孩子的成長(zhǎng)。