隨著網絡游戲、電視的全面侵襲，假期之中，不只低年齡孩子家長不放心，初中、高中孩子的家長也不放心將孩子獨自放在家中，他們害怕孩子由于通宵達旦沉迷電腦游戲而睡眠不足，面部表情僵硬，一個暑假下來，變成不擅長社會交往，只會“宅”在家中玩電腦游戲的“僵尸兒童”。

　　觀念碰撞：教育理念怎樣溝通？

　　親歷人：Lily、小蕓

　　小蕓是一家企業的財務總監，丈夫經常出差在外，到了暑假7歲的女兒就沒人帶，“送回老家，父母的教育方式我不是特別贊同，我又不放心保姆，所以想到拼養這種方式，因為大家輪著帶孩子，彼此有制約，而且年齡差不多，教育理念也都比較新。”就這樣，小蕓開始在社區論壇發布消息，沒想到很快得到了幾個媽媽的響應。就這樣，4個孩子的媽媽輪著休了自己的年假，一位家長照顧一周。

　　關鍵詞1：孩子爭吵 旁觀還是教育

　　“大家的教育觀念其實很不一樣，”小蕓經過拼養之后得出了這樣的結論。當自己的孩子晨晨正在玩小汽車的時候，旁邊的青青忍不住拿起一個也玩了起來，晨晨馬上說：“這是我的變形金剛戰隊，你不能碰！”青青也不示弱，堅決不給，大叫道：“這不是變形金剛，這是奧特曼的飛船！”兩人你爭我奪，氣勢洶洶，可在一旁的代養家長Lily卻沒有勸架，而是靜靜地看著。過了一會兒，青青說：“我書包里有動漫書，要不咱們看看這個到底應該是誰的？”兩人翻著動漫書，無厘頭地爭論著，哈哈大笑。

　　小蕓說要是換成自己，肯定會跟晨晨說要照顧小伙伴，學會分享，也跟青青說不應該搶小伙伴的玩具，“后來想想，其實讓小孩子自己解決也挺不錯的，這倆孩子現在經常吵在一塊，但是關系出奇的好。”

　　關鍵詞2：貧富對比 回避還是直面

　　對Lily來說，拼養后最大的麻煩，是孩子的問題變多了，“晨晨家的房子可大了，特別漂亮，媽媽，咱們家換個大房子吧？”“青青去過海南，還去過北海道，媽媽，你什么時候帶我去啊？”剛開始的時候，Lily對這些問題很是郁悶，甚至把脾氣發到老公身上，沒想到老公反而很平靜地說道：“孩子問這些問題其實沒有想那么多，你要是回答得躲躲閃閃的，會讓她變得自卑起來。”有一次，孩子又問：“咱們家怎么沒有大寶馬呢？”爸爸干脆地回答：“因為爸爸媽媽買不起。”后來孩子們都到了Lily家，一個小朋友轉悠完了問：“你家里有錢還是我們家有錢？”孩子很大方地說：“你家里吧，你覺得呢？”對方說，“可能是我家有錢。”這個時候Lily發現，孩子們談論窮富的時候并沒有勢利的意思，因為爸爸的回答每次都很直接，孩子感受不到父母的遮遮掩掩也就不會心虛，不會覺得沒有好車或者高檔玩具就是丟臉的事情。

　　專家觀點：找玩伴有講究

　　天津市河西區教育中心德育研究室副主任么青：現在年輕人采用“拼養”或者給孩子找玩伴這種方式，可以解決自己不能陪伴孩子的問題，這是好事兒，現在的孩子大多是獨生子女，成長過程中缺乏與同伴的交往。而同伴交往可以很好地促進孩子的社會適應能力，幫助孩子學習交往技能，為成年后的人際交往能力奠定基礎。

　　但是拼養中一些問題也需要家長注意。首先是安全問題。比如家庭之間關系是否親密，對彼此的教育方式是否認同，如果找玩伴，對玩伴是否能做到全面了解？

　　其次就是孩子之間是否有好的影響，咱們常說“近朱者赤，近墨者黑”。拼養和玩伴都不像學校，彼此的影響會更大一些，代養的家長是否能將兩個孩子都往好處引導？

　　最后還是代養家長的教育問題，可能之前家里只有一個孩子，能夠照顧全面，如果家里四個孩子可能精力就達不到了，容易造成一些安全隱患。

　　建議一些家庭在“拼養”前商量一些“拼養”細節，如果能成功實施的話，就商定一個“拼養”協議，將可能遇到的問題給出一定的權責范圍。雙方事先應該就“拼養”期間可能出現的各種意外達成具有法律效應的安全責任協議，便于出現意外時進行責任劃分。

　　家長觀點：拼還是不拼 這是一個問題

　　記者隨機采訪了幾個家長，他們對拼養和招聘玩伴的看法各不相同。

　　李女士說，自己最不認同的是孩子不敢給父母帶卻要給陌生人帶的觀念，“父母再怎么慣著孩子也不會害孩子，可讓別人帶著孩子，出了意外怎么辦？大家說是一個小區的，其實彼此也沒有那么深入的了解。”

　　而孫女士則表示這種方式很新穎，自己會考慮，她認為缺乏群體生活的孩子，很容易產生孤獨心理或者產生孤僻的行為，沒有伙伴他們會寄情于虛擬網絡或者電視，會慢慢變得不會與人交往，“玩伴總比電腦游戲好吧。”