有的孩子走路比較晚，自然也有孩子說話比較晚。言語發展分為兩個方面：語言接收(孩子能聽懂多少)和語言表達(孩子會說多少)。語言接收反應的是孩子的聽力和理解能力。如果幼兒語言接收能力正常，也就是說他能聽懂簡單的要求，那就不用擔心。幼兒來檢查時，父母常常主動提起：“他什么都能聽懂，可是不怎么說話。”很多幼兒仍會用身體語言表達自己的需求。記住，言語是指孩子口頭說出來的東西，但語言包括動作、姿勢和所有類型的身體語言。你希望孩子能夠自如地以各種方式交流，而不光是說話。說話晚在男孩中更常見，人們常常戲稱其為“愛因斯坦綜合征”，因為眾所周知，這位天才很晚才開口說話。

　　正常的言語發展里程碑

　　語言發展的個體差異很大。下面我們列出的里程碑是指絕大部分幼兒在相應年齡會說的最少詞語數量。如果孩子距離這些目標有所差異，也并不意味著你需要擔心。你可以在下次檢查時和醫生討論孩子的言語發展情況。

　　• 1 歲：1 ～ 2 個詞

　　• 15 個月：5 個詞

　　• 18 個月：10 個詞

　　• 2 歲：50 個詞，2 個詞的短語，陌生人大約能聽他講的懂一半話

　　• 3 歲：4 個詞的句子，會講故事，能聽懂他講話內容的3/4

　　什么時候該擔心

　　如果孩子沒能達到上述里程碑，你應該和醫生討論；如果出現下列情況，你也應該去看醫生：

　　• 孩子有頻繁耳部感染病史。

　　• 你擔心孩子的聽力。

　　• 孩子的社交技巧較差。

　　• 孩子其他方面出現發育遲緩，例如走路。

　　怎么辦

　　記錄言語日志。和其他發育里程碑一樣，有進步遠比死摳時間點重要。如果孩子每周大約增加1 個詞的詞匯量，2 歲時他會說2 個詞的短語，3 歲時會說合理的句子，那就不需要擔心。但是，如果孩子“停滯不前”，3 ～ 6 個月都沒有學會很多新詞，那你應該咨詢兒科醫生或言語專家，看看孩子是否有問題：發育性問題(例如自閉癥，見P171)和結構性問題(例如舌系帶過緊、唇腭畸形或口舌肌肉不協調)都可能導致語言發展遲緩、言語脫節。

　　培養孩子的溝通能力

　　◎給孩子讀書。和孩子一起讀圖畫書，對照圖片向他提問：“球在哪兒呀？”利用我們所謂的“擴展”概念——從一個詞擴展到一個想法。比如說，你正在讀書的時候孩子提問：“那是什么？”你回答：“那是鳥兒。”然后你補充說：“鳥兒在天上飛。”你不光要回答孩子的問題，還要告訴他與詞語有關的想法——鳥兒在天上飛。你們一起讀書的時候，指著書上的圖片向孩子提問，例如：“狗狗在哪兒呀？”“那個男孩在哪兒呀？”鼓勵孩子在圖片中尋找相應的

　　物體指給你看。通過這種方式，他會學到如何將詞語的發音與圖片聯系起來。

　　◎尋找教育機會。言語發展是機會教育。研究表明，由孩子主動發起的互動比父母發起的互動更有意義。尋找合適的教育機會。如果你們正在公園里散步，孩子指著一條狗，你可以說：“狗狗會跑，會跳，會叫。”孩子很可能會模仿這些聲音。如果孩子指著天上，含糊不清地說“了”(鳥)，請補充正確的發音：“是的，那是鳥。我們再找找別的鳥。”利用孩子自己發起的機會，不斷重復孩子感興趣的詞語。

　　◎玩游戲，識器官。幼兒喜歡關注自己的身體，給自己身體的各個部分起名字。問問孩子他的眼睛、鼻子和肚臍在哪兒，鼓勵他指出這些地方。這不光是一堂簡短的解剖課，還是教孩子正確的器官名稱的機會。

　　◎做個解說員。日常活動中，例如幫孩子洗澡、換衣服的時候，請一邊做一邊介紹：“現在我們換塊新尿布”“現在我們穿衣服”，等等。你自己穿衣服或是在屋子里做家務時，告訴孩子你正在做什么，就像講故事一樣。小家伙的耳朵可尖著呢，他正在發育的語言中心會處理每一個聽到的詞語。父母愛嘮叨，孩子就更容易學會說話。

　　健康小貼士：指指點點沒問題

　　如果孩子喜歡指指點點，別擔心。許多說話晚的孩子會用指點和姿勢來表達自己的需求。如果孩子指著餅干罐子咕噥“餅，餅”，請把他的需求說出來：“告訴媽媽你想要什么！你想要餅干嗎？”“看著我，聽我說。”教育孩子專心聽你說話。讓他把聲音與嘴唇的動作、面部表情聯系起來，這樣有好處。

　　◎遵循KISMIF 原則。簡單點，有趣點(Keep It Simple，Make It Fun)。對待剛開始說話的孩子，多用夸張的短句，拉長元音，比如說“好——寶——寶！”讓語言生動起來。說話的時候伴以夸張的面部表情，幼兒更容易學會。幼兒喜歡動作，比如說，揮手的同時告訴他“跟爺爺拜拜”。為了讓孩子專心聽你說話，請用唱歌的方式說話，關鍵詞要夸張一下。

　　◎問問題。孩子喜歡較高的音調，提問的時候自然地升高音調，“蘇茜想去外面玩嗎？”同時鼓勵孩子積極地回應。

　　◎多唱歌。比起說話來，唱歌能夠更大程度地調動大腦里的語言中心。