手：——喜歡抓東西，用手探索環境、認識世界。

　　手的敏感期

　　吉祥6個多月了，媽媽給吉祥剝了一個橘子。吉祥用胖胖的小手把一瓣橘子送到嘴里，怎么這么難咬，于是又吐出來。放在手里觀察了一會兒，然后用手剝開了橘子膜，果汁流了出來。大概吉祥猜到了，這個像水一樣的東西味道應該不錯吧，于是又把那瓣橘子放進嘴里，味道不錯。以后就這么吃了，哈哈。

　　從8個月開始，吉祥開始嘗試自己吃飯(每次喂飯都讓我和寶貝感到很沮喪，快樂第一，于是我就不喂飯了)，當然是不會用餐具的。直接捧著碗喝或者用手抓，每次都吃的哈哈大笑，酣暢淋漓。從頭到腳都能吃到飯，基本不會忘記身上的任何一個部位，呵呵。

　　吉祥9個月，初夏了，各種水果陸續上市，草莓、番茄......,吉祥每次吃到新鮮的水果都開心的不得了，而且一吃三用。一部分吃進肚子補充了維生素，另一部分直接涂到臉上身上做美容了，還有一部分當染料，順便把衣服換個顏色，外面絕對買不到的顏色，呵呵。

　　1歲多，吉祥最近學會自己剝香蕉皮、雞蛋皮了。她剝皮的時候超級專注，做完以后也很有成就感，吃的很開心。(吉祥媽媽)

　　孫瑞雪：

　　只要可能，嬰兒會抓捏一切到手的軟東西，果醬、面條、香蕉、蛋黃、煉乳、泥巴……

　　坐到餐桌前，孩子喜歡吃飯時用手抓飯，玩飯。甚至成人不留意時，孩子會抓“屎巴巴”，去體驗那“黏糊糊”的手感……

　　記得有一種玩具，軟乎乎、黏糊糊的，像大鼻涕一樣，扔哪兒粘哪兒，十分受孩子的歡迎。很多成人不理解——孩子怎么喜歡玩這種惡心的東西。

　　八九個月的幼兒非常喜歡抓捏軟的物體，手的活動不只是手的活動，而是有著智性的目標。成人常常因為無知給兒童設置了很多障礙，剝奪了他用手的自由，也剝奪了他認識世界的機會。

　　三指抓

　　淼淼最近開始練習用三指、五指抓東西了。剛開始他喜歡抓大的模具，把一個物體抓到另一處，后來抓教具和小圖釘，整個手指都伸進去，但馬上發現這樣抓有危險，又趕緊把手縮回來，回頭望望我。我向他演示正確的三指抓的姿勢，他小心地、輕輕地用三指抓起了幾個小圖釘。

　　這以后，他更喜歡用自己的小手插筆管、拿小教具、兩指拿豆子，每次完成后都滿足地離開，再尋找另一項工作。

　　淼淼在自由的環境中不受打擾地發展著自己，用他獨有的方式改變著教具的用途。(王莉)

　　孫瑞雪：

　　手的敏感期到來時，兒童有一個抓的過程——一把抓，三指抓，二指抓。淼淼手的敏感期有點晚了，他盡可能快地追趕著。此時教師要為兒童提供可發展的東西，幫助兒童盡快完成這個過程。

　　童年期鍛煉用手非常重要。我們常看到很多成人不會用手，或者很笨拙，不會拿筷子，不會按鍵，不會用手指夾圍棋子，不會點鈔，不會拴繩索。這都和他們童年這方面的發展受到障礙有關。

　　敏感期出現的時間因孩子而異。如數學的敏感期，國際上很多幼兒數學敏感期在3歲半以后出現，但我國孩子的數學敏感期普遍在4歲、4歲半來臨，有的甚至在5歲以后。出生的頭兩年，孩子們的敏感期基本上是一致的。這期間孩子如果沒有得到很好的發展，其他的敏感期會順延。讓孩子在6歲以前完成一系列敏感期是孩子理想的成長狀態。

　　自由的心理、愛的氛圍、豐富的教具和大的活動空間是兒重正常發展的充分條件。

　　兒童在用手思考

　　孫瑞雪

　　米開郎基羅在西斯廷禮拜堂做的天頂畫《上帝創造亞當》這幅畫里，亞當躺在地上，上帝的手一觸，使他醒來……畫面核心位置展示的是兩只手：一只是上帝的手，指向亞當，一只是亞當的手，向上帝伸出去。這兩只手似乎蘊涵著某種秘密和含義。“最偉大的藝術奇跡之一就是米開郎基羅怎樣想出了這種辦法，從而使圣手的一觸，成為畫面的中心和焦點，他怎樣通過造物手勢的輕松和力量使我們體會到萬能者的觀念。”這給我留下了深刻的記憶，以至于這兩只手，變成了我熟悉的一個情景。如果讓我來詮釋這幅畫，我會這樣詮釋：人的意識的奧秘，可以依靠手來實施和詮釋，假如沒有手，所有的思想，即使是上帝的思想也無從實施。

　　手是人類智慧的工具。表現在兒童身上，甚至可以這樣說：兒童是用手來思考的，手的自由的使用不僅表達了兒童的思維，也表達了兒童思考的過程，禁止了兒童手的活動，就相當于禁止了兒童的思考。

　　丁丁出生的時候，媽媽發現，丁丁唯一能靈活使用的是他頭的轉動，而頭可以轉動的原因好像是因為嬰兒可以自主地支配他的口。口的感覺引導了他頭部的轉動。媽媽想，看來吃是嬰兒或者其他生命的首要大事，大概這是生命賴以生存的途徑吧。但是在近一個月內，媽媽又發現丁丁不斷努力地把手往上舉，有時候舉到了嘴里，很滿意……有時候舉不到嘴里，劃破了額頭，看上去就會有些懊惱。在頭兩個月里，丁丁就這樣艱難地、不斷地把手往嘴里放……這是他出生頭幾個月中最持續做的一樣事情。

　　媽媽逐漸發現，丁丁用口吮吸著手，手被放進嘴里，成為嬰兒一種持續地活動，這種舉動使嬰兒顯得很滿足。經過無數次這樣往口里放，丁丁手的敏感度和準確度大大加強了。就好像依靠口的吮吸喚醒了手一樣。這個觀察的過程，使媽媽產生了一個想法：嬰兒似乎不全是為了吃，或者饑餓，吮吸手好像還有其他的用處……嬰兒身體的一部分，好像在被吮吸的過程使用著，這個過程雖然很慢，但其后一定會有很大的作用。

　　在其后的過程中，媽媽又發現，丁丁手的動作幾乎又快又準，當她彎身抱起丁丁的時候，她甚至都沒發現丁丁順勢就抓起一個東西塞進了嘴里，這跟當初手放不進嘴里，有著多么大的差別啊！當丁丁的手到處抓著東西，往嘴里放時，媽媽發現丁丁喜歡抓著一樣東西然后松手扔掉，再拿起來再松手扔掉。不僅如此，他還喜歡拿暖瓶蓋，蓋住，拿起來，蓋住，拿起來……這個活動一做就是一個小時。有時候他喜歡抓握一樣東西，抓住以后松開，再抓住，再松開。抓握的方式都是一把手全上去，這個過程看起來真是奇妙。

　　幾個月后，媽媽又發現丁丁的手不再是一把抓了，而是喜歡兩指抓，抓細小的事物：毛線頭、小紙屑、床上的一個小碎物。丁丁把東西抓起來后就塞進嘴里，有時候嘴里塞了一嘴的東西，從嘴里掏出一個又一個，這讓媽媽大惑不解：從一把抓到兩指抓這肯定是一個進化，但是為什么還是往嘴里放呢？

　　又過了不久，媽媽發現，丁丁喜歡更高難度的動作了，比如喜歡把吸管往軟包裝里插，拿走后就會大哭，一插就是幾十分鐘；喜歡玩兒媽媽的鋼筆，玩法跟插吸管差不多，喜歡把筆身插進筆帽。

　　又過了幾個月，媽媽發現丁丁見方的就按，見圓的就擰……不僅如此，當他的腿可以帶動他走動時，他到處翻、拉，里面的倒出來，外面的塞進去。有一天他發現了大米袋，他喜歡從米袋里抓大米，然后運輸到一個地方……樂此不疲。

　　這個時候丁丁的動作已經發展到用一個指頭就能準確無誤地做一些事情。又過了幾個月，丁丁喜歡上了捏香蕉、捏草莓，把盤子里的食物抓來抓去，搞得粘粘糊糊，然后再放到嘴里，他竟然用手在感覺各種不同質地的東西。這讓媽媽感到驚異，以前她認為孩子在活動手，但并未意識到，手，也在認知著東西。當媽媽觀察到這些的時候，產生了一個奇異的感覺，好象手是大腦似的，在辨認著東西。發展到這個時候，媽媽猛然醒悟過來，她的兒子從出生開始就在練習他的手。自己是個外科醫生，她在想，難道兒子的手也需要如此精確到位嗎？手擁有著大腦一樣的功能嗎？

　　事實上，如果一個人想要把他的想法表達出來的話，他有2最便捷工具，語言和手。實現和完成就必須使用他的手，而且必須訓練他的手來準確表達他的所想。手的肌肉有記憶和認知的功能。丁丁在頭兩年中，就完成了這樣一個對于孩子來說，具有創世紀歷程的工作——喚醒身體，首先喚醒身體中最主要的部分——手。

　　媽媽了解到這個過程后，倒吸了一口冷氣，因為在丁丁成長的這兩年中，在丁丁每一個動手的環節中，她都有一種想要制止他的沖動。但每一次，她都抑制住了自己的沖動，給孩子一個使用手的空間，對于孩子來說，動手的能力是很重要的。基于這種想法，她無意識地保護了丁丁成長的過程。

　　我不知道，是否有媽媽阻止了孩子這一過程，但我想說的是，這個阻止的過程將會給孩子帶來很大的損害。

　　手是身體功能中最偉大的智慧的工具。