從出生到1歲，孩子會經(jīng)歷驚人的成長過程。經(jīng)過只具備反射反應的新生兒期以后，孩子開始可以控制自己的身體，能夠翻身、獨坐、爬行、行走。

　　孩子自出生到1歲是身體和意識合為一體的時期。因此，這個階段的身體發(fā)育是與心理發(fā)育密切相關的。這個階段最佳的育兒方法包括：有規(guī)律地喂食，按時換尿布，按時睡覺，孩子哭的時候哄勸，讓孩子保持良好的心情等等，從而使孩子擁有健康的身體和開朗的性格。

　　通過刺激實現(xiàn)智力和情緒的發(fā)育

　　6個月以下的孩子并不是通過眼睛觀察和大腦思考來認識世界，而是通過感覺來認識世界的。由于聽覺和嗅覺非常敏銳，孩子能通過聲音和氣味認出媽媽。因為聽覺是從胎兒時期就開始發(fā)育的，所以嬰兒一降生，就能在聽到媽媽聲音的時候把頭轉(zhuǎn)向相應的方向。

　　如果每天都能聽到同一個人的聲音、聞到同一種氣味，孩子的聽覺和嗅覺就會更加發(fā)達。特別是嗅覺，它是與負責情緒發(fā)育的腦組織直接相關的，如果每天都聞到同一種氣味，將有助于孩子的情緒發(fā)育。

　　因此在這個時期，放任很多人在孩子周圍走來走去、讓孩子聽到各種聲音的做法是不對的。更換主要撫養(yǎng)人，使孩子聞到不同的氣味同樣也是錯誤的。周歲前，讓孩子每天都能聽到同一個人的說話聲，聞到同一種氣味，用同樣的方式吃飯、睡覺，形成有規(guī)律、有安全感的生活，對孩子來說比什么都重要。

　　規(guī)律的生活對孩子的智力發(fā)育非常重要。孩子肚子餓了哇的一聲哭出來的時候，媽媽應該溫柔地抱起他并喂他食物。當這種情形反復出現(xiàn)，孩子就能知道自己的舉動所帶來的結(jié)果，從而有所期待。但是，如果肚子餓了一直哭都沒有人來喂，尿布濕了的也不給換，孩子會因為沒有出現(xiàn)自己期待的結(jié)果而感到慌張。這樣不僅會對孩子的智力發(fā)育造成影響，還會讓他對這個世界和父母產(chǎn)生不信任感。

　　剛剛出生的嬰兒用哭泣來表達自己感受到的所有不適。對于曾在媽媽肚子里作為媽媽身體的一部分、一直舒舒服服的孩子來說，這個世界是又冷又可怕的地方：曾經(jīng)不間斷供應食物的“餐廳”打烊了，自己有可能好幾個小時忍饑挨餓；溫度還忽冷忽熱，再加上濕乎乎的尿布，一天當中沒有多少舒服的時間了。因此，只要孩子一哭，父母就應當知道他是在表達“我不舒服”的意思，要立刻幫助他解決問題。

　　母子關系就是整個世界

　　從出生的那一刻起，孩子和媽媽之間形成母子依戀關系這一重要課題就產(chǎn)生了。當然，這指的是媽媽作為孩子主要撫養(yǎng)人的時候。

　　當孩子哭泣時，媽媽會跑過去抱起他；孩子肚子餓了，媽媽會給他喂奶；此外，媽媽還會及時給孩子換尿布，按時哄孩子睡覺等等，這些溫暖的關愛比什么都重要。

　　但是，有的媽媽并不把滿足孩子的需求放在首位，更多情況下是照自己的意愿行事。典型的例子就是患上抑郁癥的媽媽。孩子哭泣的時候，患有抑郁癥的媽媽有時會跑過去安慰，可有時卻任憑孩子哭泣，怎么也不去抱，也不經(jīng)常和孩子說話。這種不正常的做法孩子是能夠感覺到的。在這樣的環(huán)境中長大的孩子，會出現(xiàn)晚上鬧覺或者不愛吃飯等各種問題。

　　當媽媽們帶著孩子來到醫(yī)院問診時，為了給她們解釋原因，我總是這樣問：“您了解自己的孩子嗎？”

　　出生沒多久的孩子對一切事物都是用感覺來感受并用身體來記憶的。此外，這個時期的孩子是分不清自己和媽媽的，他會認為媽媽就是自己，自己就是媽媽。當媽媽情緒不好時，孩子也會不高興；當媽媽開心時，孩子也會快樂。因此，媽媽始終要面帶笑容、言語溫存地對待孩子。只有這樣，孩子才能信任媽媽，認為這個世界是安全、溫暖的地方，也才能夠健康成長。

　　如果媽媽是上班族，孩子更喜歡主要撫養(yǎng)人才正常

　　很多媽媽在孩子出生不久后就必須返回工作崗位，只好把孩子交給奶奶或保姆來看護。此時，孩子的主要撫養(yǎng)人就從媽媽變成了其他人。

　　當把孩子交給別人看護的時候，最重要的是要有一個人自始至終地照顧孩子?？醋o孩子的人經(jīng)常變更或按時輪換會使得孩子在氣味、聲音等感覺方面得不到規(guī)律性的刺激，不利于情緒發(fā)育。

　　這個時期的孩子還無法正確分辨出誰是媽媽，只會喜歡和自己相處時間最長的人。因此，如果和媽媽相比，孩子更喜歡追隨其他主要撫養(yǎng)人是非常正常的。媽媽心里雖然有些難過，但對于主要撫養(yǎng)人能夠很好地照顧孩子這一點，還是應該心存感激的。

　　相反，如果媽媽一出現(xiàn)，孩子就跑過來找媽媽而不想回到主要撫養(yǎng)人身邊，這就說明主要撫養(yǎng)人沒有給孩子提供安定的養(yǎng)育環(huán)境。如果奶奶帶孩子的時候讓孩子整天看電視，或者帶著不喜歡陌生環(huán)境的孩子在社區(qū)里走東家串西家、讓孩子接觸到許多人，就很難與孩子建立穩(wěn)定的依戀關系。