早期教育的效果不僅在正常兒身上十分明顯，而且對于在出生時遇到障礙的嬰幼兒也有顯著作用。下面是一個叫菲菲的母親望春寫的一則育兒故事：

　　我們的女兒菲菲現在已經3歲了，活潑可愛，乖巧伶俐，是我們全家人的寶貝。她愛看書、愛音樂、愛畫畫、愛跟大人聊天。每當她眨著又黑又亮的眼睛跟你說話時，誰會想到她的成長過程是非常曲折的。

　　菲菲是個不幸的孩子，出生時由于產程過長造成的窒息導致了缺氧性腦病，后來發展成顱內出血。由于及時搶救，菲菲才保住了生命，這個孩子將來會和別的孩子一樣嗎?全家人也和我一樣，為她的前途和未來擔心。幸運的是，我們得到了協和醫院鮑秀蘭大夫和其他大夫的熱心幫助，他們為菲菲制定了一個完整的嬰幼兒早期行為干預的計劃，目的是促使孩子受過損傷的大腦得到恢復，提高智力。菲菲一出院，我們就開始實施這個計劃。

　　首先是教孩子認識這個世界，教她認各種玩具、用品、動物、植物，認識不同的人和車輛，認識自然現象和天氣變化。同時訓練孩子感覺和知覺的能力，教她認識各種顏色和幾種圖形，識別大小、長短、上下、高低、前后、左右等。有意地鍛煉她的記憶力，每次出去玩，回家都要考問她。

　　我們還特別注意發展她的語言能力。一歲半以前，孩子不會說話，主要是大人對她說，每天只要有機會，就湊到她面前，眼睛看著她，一字一句地對著她說話。一方面讓她逐漸理解語言的含義，另一方面，通過父母和親人們的摯愛之情和強烈渴望和她交流的行為刺激她的大腦，幫助她的大腦活動。慢慢地她能聽懂一些話了，我們就教她認識各種物品、玩具等等。

　　幾個月起，就開始給她看《嬰兒畫報》，講故事。菲菲1歲過了還不會說話，我們不灰心，堅持每天跟她說話。1歲3個月時她有時能叫出爸爸了，我們就對她一遍又一遍地發出爸爸的音，讓她看著學，終于她學會了。1歲半以后，她的語言發展很快，雖然比一般孩子說話晚，但進步的幅度大。這時我們就經常和她聊天，一問一答。以后，教她學兒歌、背唐詩、說反義詞，鼓勵她講故事。至今，她的語言發展已經略超于同齡兒。

　　俗話說心靈手巧，可見手巧與智力發展的關系非常密切。我們沒出滿月就在她手里放上各種合適的玩具，讓她攥握；繼而給她各種玩具，讓她用手抓；幾個月開始就教她翻書、搭積木、插筆帽等。開始她只把書亂翻一氣，慢慢地能翻頁了。學會搭積木也是一個艱難和漫長的過程，開始給她做示范，一塊積木搭在另一塊積木上面，逐漸地她能搭上一塊了，后來，兩塊、四塊……大一點教她捏花生米，然后逐步地把東西變小，捏綠豆等更小的東西。再大一點后學穿珠子，開始把珠子穿到筷子上，直到熟練后再換成較硬的繩子，這個工作需要兩手及手眼的配合，是個很好的鍛煉手指靈巧的娛樂項目。2歲多以后開始穿扣子，開始用較硬的尼龍線，進一步改用普通線，現在我們的小菲菲已能熟練地將許多扣子串成一串了。練習用筷子也是一項非常好的鍛煉，2歲半左右我們開始訓練她拿筷子吃飯不行，就在游戲中教她，夾小玩具等，她在練習的第一天居然就可以夾起10來個小玩具熊放在盒子里，真令我們驚奇。另外訓練畫畫也很有益處，既練手，又練腦，還鍛煉想象力。

　　由于孩子先天不足，身體虛弱，我們就特別加強她運動能力的訓練。出生不久后就時常把她翻過身來叫她趴著，一個多月時就可以兩手撐著床，把頭抬得高高的呆上一陣子。每天給她做嬰兒操，活動四肢，讓她趴在床上，用手頂住她的小腳，訓練她在床上爬。會走后，鼓勵她自己上下樓梯，去幼兒園走鐵索橋、玩滾筒、爬欄桿等。每天長時間的戶外活動，帶她一塊做操、學小鳥飛、小兔子跳、跟小朋友一起踢球。每個周末都帶她去公園，爬山、在草地上打滾。為培養運動平衡能力，我們還設計了一種走獨木橋的游戲，將幾個窄木板放在地上，接在一處，做成獨木橋，讓菲菲在上面走，走得好就為她鼓掌。從2歲起夏天經常帶她去游泳，菲菲興致極高，在水里手舞足蹈，興奮異常。那個夏天菲菲幾乎沒有生病。