美感是人在面對美的事物或者優秀的藝術作品時，所產生的一種直覺式的、愉悅的情感體驗。幼兒對美的事物產生愉悅的、激烈的情感反應，這本身就帶有藝術創造的性質了。美感作為一種審美狀態，是一種復雜的心理感受，涉及到對美的對象的感知、理解和想象。

　　0-1歲

　　對美的模糊反應期

　　發展特征

　　美感是人的一種高級情感。但這并不意味著嬰兒對美的事物沒有反應，如果給嬰兒播放有微風和海浪聲音的錄音，能使他們感到安寧和愉悅，這表明嬰兒能對美產生反應。只是，嬰兒對美的事物的感知是模糊的，在情緒上也只是表現為籠統的愉悅感。

　　2個月后，嬰兒對顏色已有很好的知覺了，4個月的嬰兒對顏色有了偏愛，紅色最能引起兒童的興奮。嬰兒對線條和圖形也有一定的選擇性，一般來說，嬰兒更加偏愛曲線、不規則的圖形。

　　半歲左右，嬰兒開始主動地對音樂作出反應，他們會轉向發出音樂聲的地方，并作出高興的表示，他們還會連續地晃動身體，對音響做出反應。

　　成長檔案

　　美美八個月了，媽媽買了畫面簡單的圖畫書給她看。媽媽讀書時，美美就認真地聆聽，還認真地看著圖片，當看到相同的形象出現時，他就會動手去指，或者笑。如果讓她自己拿著書看時，她就又捏又咬。

　　—— 圖畫書中的形象，生動、顏色鮮明，能發展孩子的視覺感受能力，畫面中美的形象能帶給寶寶視覺上的新鮮感和情感上的愉悅感。但這個階段的寶寶，只是把書當成他的玩具或探索對象。

　　媽媽懷貝貝時常聽古箏曲，貝貝出生后，媽媽播古箏曲時，貝貝就把頭轉向音樂傳來的方向。媽媽猜想這是胎教對貝貝的影響，因此常給他放古箏曲。

　　——嬰兒喜歡曲調優美的音樂，噪音會引起嬰兒的苦惱和不安，這是因為嬰兒已經能夠對音樂的美作出反應，但是，嬰兒只是籠統地對音樂作出反應，還不能夠細致地區分不同樂器演奏或不同風格的音樂。因此，父母應選擇不同風格的音樂讓嬰兒感受，這樣有利于促進嬰兒美感的分化和發展。

1-3歲

　　美的本能創作期

　　發展特征

　　1歲后，幼兒開始喜歡在紙上亂畫(涂鴉)。這時，幼兒并沒有畫畫的意識，他們的興趣集中在手的運動和紙上留下的痕跡。他們最初的涂鴉畫是一些點或無序無向的線，然后是渦狀的亂畫圖形。兩三歲的幼兒涂鴉中出現了圓形，他們會給自己畫的圖形命名，出現了象征的萌芽。線條是圖畫基本元素，幼兒涂鴉最初是對線條運動的感受，一旦開始給自己畫的線條命名，就表示他們已經開始對線條理解了。

　　1歲后，幼兒會自發、本能地創作“歌曲”。這種“咿呀之歌”與幼兒的咿呀學語不同，有不同的音高、節奏。2歲后，幼兒創作的“咿呀之歌”會有明顯進步，歌曲中已經有了重復和變化，向著較規則的模式發展。

　　這個階段，幼兒對聲音刺激的反應有明顯的進步，不同類型的身體運動明顯增加，包括抬起和放下腳后跟或腳尖、點頭、向前后移動膝蓋等。1歲半的幼兒已經有試圖使自己的動作與音樂節奏相協調的跡象。

　　成長檔案

　　樂樂14個月了，每當電視里響起音樂的時候，他就會跟著音樂擺動身體。媽媽就說：“樂樂跳舞了！”，樂樂聽到后，就會擺動的更起勁。后來，媽媽只要讓樂樂表演跳舞，樂樂就會左右擺動身體。

　　——寶寶對音樂的節奏已有較鮮明的感受，他們會將這種感受表達出來，這就是最初的舞蹈。用自己的身體來感受和表現律動的活動，表明寶寶已經沉浸在音樂的氛圍中，這對他們更加細致的體會音樂，表達情感，將起到積極的作用。

　　奇奇2歲多，他特別喜歡畫畫，不厭其煩地畫出各種各樣的圓圈，他指著一一頭尖的大圓，說是桃子，指著另一個圓說是太陽。就這樣自得其樂，能玩很長時間。

　　——兩三歲的幼兒能夠畫出圓形，并將這些形狀賦予意義。但這并不是幼兒有意識的繪畫活動，因為，幼兒并不是在畫之前就想好了要表現什么，而是隨意畫出來的，畫完之后根據自己所熟悉的圖形加以命名。此時，應鼓勵他們隨意涂抹，并進行發散想象活動。