來自讀者的問題1：

　　我的寶寶現在7個半月，平時有牙牙學語的跡象。以前曾有一段時間，我會在睡覺前給她講一些嬰兒童話，她也表現出很感興趣的樣子。但到醫院檢查時，醫生卻說這個階段最好不要給孩子講故事，否則會使孩子思維混亂，產生說話遲的現象。可是我看過一些書，書上說在這個階段應該大聲給孩子朗讀一些詩歌或故事，以促進孩子的語言能力。為此，我想咨詢一下這個階段應該怎樣培養孩子的語言能力？謝謝！

　　美國有位學者叫吉姆·特米里斯，他近年來一直在美國的五十個州巡邏演講，呼吁美國的母親，從孩子出生第一天起，每天抽出寶貴的20分鐘，給孩子朗讀。這一名為“熱愛你24小時中最寶貴的20分鐘”運動，得到了美國社會很好的響應，美國現總統布什的母親對此推崇備至。

　　在這個朗讀運動中，發起者吉姆·特米里斯列舉了一些閱讀書目，其中包括：莎士比亞的名著、《圣經》、林肯總統的演講、馬丁·路德金等名人的演說和著作。同時，他還要求家長把這一每天朗讀的計劃一直延續到孩子上小學以后。

　　這不是對牛彈琴嗎？不對！

　　嬰幼兒的心智是吸收性的

　　0~3歲嬰幼兒的認知心理按蒙臺梭利的說法，是屬于“吸收性心智”。他們像海綿一樣，吸收著看到、聽到、觸摸到、感受到的各種信息，好的、不好的都吸收。比如，一個孩子不聽音樂也行，但他可能聽到汽車的噪音、廚房的吵架聲，這些他也吸收，并在大腦里留下痕跡。

　　“先入為主”的信息最重要

　　人的大腦遵循一個原則——“先入為主”，就是先進入的信息占主導，以后進入的同類型信息就會被排斥。比如，拿語言來說，孩子如果先吸收的是家鄉話，那么他先入為主就是家鄉話，不僅講得好，而且一輩子都不會忘。

　　因此，我們的孩子如果從出生一開始，就接受第一流的語言，比如讀經過加工提練的優美的漢語，那他當然就能構建起第一流的語言能力。所以，嬰幼兒能每天聽到家長朗誦的兒歌、故事、唐詩、宋詞，那真是太好了。這些優秀的語言進入孩子的大腦，產生痕跡，這是一種潛意識教育。也許它所起的作用不是立竿見影的，但影響卻是長久而深遠的。

　　嬰幼兒的學習力超乎我們想象

　　那么，早期朗讀會不會打亂他的思維呢？當然不會。

　　如果說嬰幼兒聽到朗誦，思維就打亂了，那么每天排山倒海的城市噪音、嘈雜鼎沸的街頭人聲、叫賣聲、電視里傳來的搖滾音樂聲，就不會把孩子的思維打亂？

　　我們大人總低估了孩子的能力，總以為嬰幼兒什么也不懂。其實，嬰幼兒的學習能力遠遠超過我們成年人的估計。就拿學語言這件事來說，如果我們成人要在兩三年內掌握一門新語言，面對語言復雜的語法結構、復雜的發音，肯定會頭大。而我們的小家伙呢？他滿不在乎地在你言我語的交談中理清方向。3歲以前，他就已經把第一語言(母語)牢牢地掌握在自己的手上。我認為2~3歲的孩子是人世間無與倫比的腦力勞動者，幸虧他們自己不知道說話這件事有多難。

　　早期朗讀就是先入為主、不求甚解

　　還有人認為：早期朗誦的內容，孩子不理解，不理解的東西教了有什么用？如果只有理解的東西才能教，那么嬰幼兒時期，等于什么也不能教。因為此時的他們幾乎什么也不理解。因此我的觀點是：理解是以后的事情，現在的任務是“先入為主”，率先輸入最好的“信息”才是最重要的。

　　試想，當孩子第一次叫“媽媽”時，他并不理解“媽媽”是生他的那個女人，是他爸爸的太太，天底下沒有一個母親會說：“寶寶，你還不能叫媽媽。等你哪天懂了這個詞再叫吧！”因為媽媽知道，這個詞不需要教，以后自然會明白。

　　因此，我呼吁中國的母親，也來一場“朗讀運動”——每天抽出20分鐘，給你的孩子朗誦兒歌、童話、唐詩、宋詞、《論語》、《孟子》等一流的語言。朗讀時，要有表情，要充滿激情，最好能手舞足蹈、抑揚頓挫。請相信，只要堅持，你會有意想不到的收獲。

　　同時，我盼望著有一天，所有有嬰兒的家庭都傳出朗朗的讀書聲。因為這是一種精神文明的強大力量，也是中華民族優秀傳統文化的一種傳遞。