在小學研究期間，我發現六年級的男孩在課間經常大聲談論“強奸”，說出“強奸”這個詞匯的時候他們毫不掩飾，帶著夸張的表情。我與他們交流后發現，這些12~13歲的男孩們認為“強奸是男人的英雄本色”。有一天，這群男孩圍攻班級里一個漂亮的女生，他們強行讓女孩進入他們的宿舍，然后逼迫女孩靠墻站好，不允許她逃離。男孩們認為這樣圍住女孩就叫“強奸”，他們認為沒有對女孩動手動腳，只是想體驗“英雄本色”證明自己是男人，所以不算錯誤。針對男孩這樣的情況，我在班級里開展了一次“性法制教育”，講解了我們國家法律中有關性犯罪的法律條款，讓孩子們懂得了違法后的相關處罰。課后男孩們告訴我他們圍攻女孩的行為是從電視中學來的，看到電視里男人對漂亮女人表達愛意的時候有一些粗暴行為，就以為這是強奸，課前根本不知道“強奸”是違法行為。

　　對于進入青春早期的孩子，性道德進階進入了從眾定位和法律規則定位，成人有責任幫助孩子了解社會對于性的相關法律法規，只有知道了這些相關法律法規，明白了違法違規所必須承擔的后果，孩子才知道主動用法律規則約束自己的行為，這是進入青春早期的孩子道德建構的重要環節。