閱讀 :418

　　我家壯壯上學(xué)了。做教師的經(jīng)驗(yàn)告訴我，一、二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)老師有一種天然的親昵感。孩子喜歡老師，也特別希望老師喜歡自己，這種情感甚至有些排他，以致低年級(jí)老師常會(huì)看到孩子間互相告狀爭(zhēng)寵，希望老師只喜歡自己等等有趣的情景。作為老師，對(duì)孩子們一視同仁，處理問(wèn)題盡量公正是教師師德規(guī)范的要求，一般老師都會(huì)努力做到。但人總是有情感有思想的，做老師的也一樣，會(huì)更喜歡聰明聽話、學(xué)習(xí)成績(jī)好或是穿著整潔、有禮貌的孩子，而在小學(xué)里往往女孩子在前者中占比例比較大。

　　壯壯是男孩子，單純天真有禮貌，教養(yǎng)比較好，只是學(xué)習(xí)不算優(yōu)秀。作為母親，我當(dāng)然希望老師喜歡他，而且我以為在上學(xué)后最開始的幾個(gè)月里，積極爭(zhēng)取獲得老師的認(rèn)同、贊揚(yáng)，使孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境更加溫暖快樂(lè)也很有必要，它能促使孩子喜歡學(xué)校和老師，建立信心，適應(yīng)學(xué)校生活，積極進(jìn)入角色。

　　于是在孩子上學(xué)后我更辛苦了，再忙再累，我也會(huì)把壯壯收拾得干干凈凈，我要讓老師和同學(xué)每天看到的壯壯都很精神可愛。北京9月的天氣還是很熱的，那時(shí)空調(diào)還沒有普及，孩子中午吃著飯滿頭大汗，我這邊就忙著給他弄個(gè)濕毛巾擦臉擦身收拾干凈。孩子穿的衣服更不用說(shuō)，每天換洗還要把上面一塊塊污漬都用手搓洗掉——男孩子到處折騰弄臟的衣服用洗衣機(jī)都洗不凈的。當(dāng)然，我不會(huì)忘記“及時(shí)進(jìn)行思想教育”：“爸爸媽媽工作很忙，做家務(wù)很辛苦，壯壯少打鬧，注意衛(wèi)生，衣服就好洗一些”；“老師喜歡講文明、懂禮貌、干凈利索的孩子”；“你是小學(xué)生，和在幼兒園不一樣了，要比過(guò)去更懂事”，等等。

　　這些還不夠，最主要的是我主動(dòng)和孩子的老師交流溝通。孩子的性格特點(diǎn)、小時(shí)候的體弱多病、平時(shí)感興趣的問(wèn)題，還有我們的家、我們對(duì)孩子的希望，特別是我和丈夫的教育觀念等，我都毫無(wú)保留地告訴老師。我也介紹孩子的缺點(diǎn)：壯壯接受新知識(shí)比較慢；上課聽講注意力集中時(shí)間短，比較愛走神；壯壯活潑好動(dòng)又膽子小還比較愛哭。。

　　我知道“壯壯很可愛”只是媽媽的主觀心理感受，不一定能得到他人的認(rèn)可。但我的努力還是有效的，積極的溝通加深了老師對(duì)孩子的了解和對(duì)家長(zhǎng)的理解。我也注意盡量把老師對(duì)壯壯的積極評(píng)價(jià)帶給孩子，比如“壯壯上課愛發(fā)言”、“壯壯每天都高高興興的”、“壯壯昨天見著老師，老遠(yuǎn)就問(wèn)好”。

　　似乎是一種回應(yīng)，壯壯告訴我他喜歡老師，他每天幫老師抱作業(yè)本，他喜歡上音樂(lè)課、體育課，他喜歡學(xué)校喜歡同學(xué)！

　　我很高興也很有成就感。我觀察到課間時(shí)壯壯很合群不孤單，跟同學(xué)們笑鬧玩耍很快樂(lè)；我聽壯壯給我講班級(jí)趣聞，“今天畫蛋殼，欣欣的還沒畫好就‘爛吧兒’了”；我在聽壯壯老師做公開課時(shí)，看到壯壯和其他孩子一樣高舉著小手。我知道，我與老師間的溝通沒有白費(fèi)。

　　回想壯壯的成長(zhǎng)過(guò)程，從剛上小學(xué)甚至在幼兒園起，直到孩子上高中最終走出國(guó)門，我始終十分注意和老師的交流溝通。我還想把應(yīng)該怎樣和老師溝通最有效、對(duì)孩子成長(zhǎng)最有利告訴家長(zhǎng)朋友。

　　首先要盡量客觀地看待自己的孩子。家長(zhǎng)在家里只帶一個(gè)孩子，每天看著孩子長(zhǎng)大，縱向看孩子總是比過(guò)去強(qiáng)多了，何況還有血濃于水的親情，當(dāng)然老是看自己的孩子“這也好那也好”。而老師則是把孩子放在班集體中觀察，孩子的優(yōu)缺點(diǎn)都是橫向比較，班里幾十個(gè)孩子，好中差一目了然，評(píng)價(jià)孩子自然不會(huì)都是夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)的話。所以家長(zhǎng)一定不能感情用事，覺得老師過(guò)于嚴(yán)苛。特別是有的家長(zhǎng)談起孩子的優(yōu)點(diǎn)和可愛之處滔滔不絕如數(shù)家珍，而老師一說(shuō)孩子的缺點(diǎn)不足就不以為然或極力辯護(hù)。老師碰到這樣“護(hù)孩子”

　　的家長(zhǎng)往往比較無(wú)奈——畢竟家長(zhǎng)不是自己的學(xué)生，不能理直氣壯地“批評(píng)教育做思想工作”，下次處理問(wèn)題會(huì)有所考慮和選擇，這樣長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)對(duì)孩子成長(zhǎng)肯定不利。

　　其次要盡量選擇好時(shí)間地點(diǎn)。孩子有功課表，家長(zhǎng)可以選擇老師沒課的時(shí)間和老師交流。沒有特殊情況時(shí)，還應(yīng)盡量提前跟老師約好談話的時(shí)間，這既是對(duì)老師的尊重，也能讓雙方都有個(gè)準(zhǔn)備。那種在老師下班后經(jīng)常打電話問(wèn)作業(yè)或是給別人家孩子告狀的家長(zhǎng)會(huì)讓人比較反感。需知老師也有家庭有家務(wù)，也需要休息。有一件特別典型的事，一個(gè)孩子因?yàn)榘l(fā)燒夜里兩點(diǎn)在醫(yī)院輸液，家長(zhǎng)一著急就忘了時(shí)間，于是給老師打來(lái)電話：“老師呀，孩子明天不能上學(xué)了。”任何人都能想象得到，我那個(gè)“本來(lái)就有失眠癥，被吵醒就再也沒睡著”的同事第二天走進(jìn)辦公室時(shí)，會(huì)有怎樣的抱怨。。

　　還有就是從積極的方面交流和溝通。比如問(wèn)老師，“上次我們交流后，孩子在您的課上有什么進(jìn)步”，這等于請(qǐng)求老師幫忙觀察，老師一般都會(huì)更關(guān)注孩子，并且指出些孩子的變化和進(jìn)步，家長(zhǎng)更可以借此鼓勵(lì)孩子。特別是對(duì)在班里處于中等水平的孩子，你是詢問(wèn)“他是不是還有某某問(wèn)題”，還是肯定“他好像在您的幫助下比過(guò)去有些進(jìn)步”，這兩種說(shuō)法，或許能夠取得完全不同的效果，教育的智慧也蘊(yùn)含其中。

下一篇:我可能話不多但我在聽你說(shuō) 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:盡管我表面堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)心卻很脆弱 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】