孩子的對性的好奇其實與生俱來，孩子喜歡偷窺大人洗澡的時間可以貫穿每個年齡階段。為什么孩子會有這樣的舉動和性好奇心理，家長怎樣做才能扭轉他們的行為和解開他們心中的性疑問呢？

　　年少的孩子總是難免會犯一些常識性的錯誤，但正是這些看似不太起眼的錯誤，也許就害了孩子的一生呢！

　　13歲的男孩小凡是初中一年級的學生。小凡到英語老師家一對一補課，英語老師是個未婚的年輕女人。補課結束的時候，正在收拾書包的小凡發現老師在上衛生間，于是小凡抑制不住好奇與沖動，從門縫偷看了老師小便，結果被老師發現了。年輕的女老師不懂得青春期孩子的心理，也缺乏處理這種事情的經驗，情急之下大罵小凡是流氓，并立即打電話叫小凡的媽媽過來，還威脅小凡要將這事報告學校，讓小凡名譽掃地。當時的小凡已經驚嚇得說不出話來，臉紅一陣白一陣。媽媽趕到老師家里后，又對小凡一番大罵，以解老師的羞憤情緒。雖然經過媽媽的努力，老師最后從保護孩子的角度出發，沒有再追究這事，但從此小凡整個人完全變了。曾經成績優異的小凡上課走神，完不成作業。事情發生幾個月后媽媽在小凡床墊下發現了很多色情影碟和色情書籍，媽媽如墜深淵，近乎崩潰。事情發生一年以后，小凡被媽媽送到了另一個城市的親戚家。遠離媽媽的日子，他對網絡上的色情圖片和電影更加癡迷，經常躲在自己的房間一邊看色情畫報、電影，一邊手淫，不愿意到學校上課。親戚對小凡的管教也已陷入困境。

　　小凡的父母離異，兩歲后一直跟著媽媽生活，媽媽對小凡寄予厚望，各方面要求都很嚴格，至今未婚也是為了兒子。小凡在3歲多的時候，就曾經哭鬧著要看媽媽洗澡、換衣服、上衛生間。媽媽一概拒絕了，因為媽媽認為男孩看過女人的身體，容易學壞。對于孩子提出的性問題，媽媽也不予回答，媽媽一直認為在這方面自己對孩子的要求是非常嚴格的，也是非常正確的。

　　在與小凡的談話中，他告訴我，他就是想看看女人的性器官與男人有什么不一樣，女人沒有雞雞怎樣小便，所以他才會偷看老師小便。如果孩子在童年的時候，了解成人身體的欲望被嚴厲制止，這個被壓制的欲望會在青春期再度出現，青春期孩子偷看成人上洗手間與6歲前兒童偷看的性質就完全改變了。

　　(一)

　　兒子11歲，在我洗澡時總會若無其事地進浴室來小便，浴室門鎖不住。我曾經跟他說過的，你現在大了，媽媽洗澡時不要再進來了，爸爸也曾經說過男女有別的，可兒子來了一句“我是媽媽身上掉下來的一塊肉……”

　　父母的錯誤在于用說教代替了教育，而不是用行為教育孩子尊重他人隱私。及時修好浴室的門鎖，洗澡的時候鎖好門，不讓兒子隨意進出，這種具體的行為才是有效的教育。過度滿足兒子對母親裸體的興趣，媽媽的裸體成為青春期兒子性滿足的對象，導致孩子性心理發展的滯后。

　　(二)

　　小女9歲。我(孩子的爸爸)洗澡或者換衣服的時候，她會有意地看，我只好把門關上，她就拉開窗簾看，對門鄰居的小男孩來玩，小男孩到廁所小便，這時她也會故意去小便。我教育她，男女有別，不要一塊到廁所，她只是答應而已。我看過你的書，你說要讓她看，滿足她的好奇心，我想現在有些困難。我從小受的教育和我們的文化傳統，讓我在她的面前暴露我的裸體，我沒有這個勇氣。我該怎么教育她呢？

　　需改變的應該是這位父親，如果孩子到了9歲還對爸爸的身體表示出興趣，爸爸在做好心理準備和知識準備后，坦然地讓女兒看一次自己的身體，回答女兒提出的相關問題，幫助女兒彌補上這個心理發展需求。

　　如果父親實在無法讓孩子看自己的身體，那么，父親可以利用《成長與性》上的圖片，與女兒一起交流男性身體的知識，交流中父親把握的原則是：女兒問什么，父親就解答什么。

　　(三)

　　兒子7歲，一直和我(爸爸)與妹妹一起洗澡，三個人一起洗澡非常開心。哥哥和妹妹一起玩水，有兩次哥哥讓妹妹揪他的小雞雞，揪一下兩人都哈哈大笑，當一個有趣的游戲來玩，哥哥也用手摸摸妹妹的陰部，我制止了他，告訴他，男孩子不可以摸女孩子那兒。這樣洗澡是不是對男孩子不好？

　　7歲男孩不適合和妹妹一起洗澡了，父母可以讓孩子們穿上游泳褲和游泳衣玩水，等玩水的愿望滿足后，再分別洗澡。

　　(四)

　　7歲的兒子很可愛，老婆洗澡時也和他一塊洗，她經常一邊蹲著，一邊給兒子往身上打香皂，她那關鍵部位總被兒子看得一清二楚，洗澡時兒子不老實，還拍打她屁股，我覺得她這樣做不好，可她卻說：我這樣做是對兒子的性教育，當今科學家都是這么說的，為了能讓小男孩不為這些所困惑，可以和媽媽一起洗澡，好讓他提前知道女人是什么樣。

　　這位媽媽誤解了性教育，以為在孩子面前隨意暴露身體就是性教育了。性教育是指我們按照孩子性心理發展的階段來幫助完成其發展任務。 4歲前應該滿足孩子與父母一起洗澡的要求， 4~5歲后，我們要幫助孩子建立隱私規則和人際界限。所以，7歲的男孩不適合與媽媽一起洗澡了。

　　(五)

　　兒子9歲，我也知道應該讓孩子自己洗澡了，但我們不幫孩子洗澡，孩子能夠洗干凈嗎，我擔心他自己洗不干凈，所以，現在我還在幫他洗，心里也很矛盾，該怎么做呢？

　　給媽媽的建議：

　　“授人以漁”和“授人以魚”，媽媽做什么樣的選擇，考驗著媽媽育兒的智慧。如果媽媽擔心9歲的孩子洗澡不能夠洗干凈，媽媽完全可以教給孩子洗澡的正確方法，讓孩子學會后自己獨立洗澡。

　　如果一個9歲的孩子連自己洗澡這件事情都不被成人信任，在孩子的心里自己還能夠做好什么事情呢？作為父母，我們要相信孩子能夠掌握這些基本的生活技能，孩子就一定能夠做好，孩子的自信來自父母的信任！

　　結束語

　　孩子一出生，他就開始了對自己認知、感覺、情感和心理的整合，從而發展自己的同一性。對自己種族、職業、宗教、性等方面的價值和文化傳統的個人確認感構成了一個人的同一性。自我同一性的發展包括很多方面：種族同一性、職業同一性、宗教同一性、性的同一性……每一種同一性的鑄造都要經歷一個發展的過程，前期的鑄造成為后一個階段鑄造同一性的基礎。在性的同一性鑄造過程中，孩子經歷的每一個性發展階段都朝著認同和接納自己的“性”，發展自己的性能力的方向行進著。

　　孩子從幼兒時對性別的認知到青春期悅納自己的性別，從幼年時對生殖器的認識到青春期對身體第二性征的接納，從幼年時刺激口唇、肛門、乳頭、肚臍獲得性感覺到青春期以生殖器統治性感覺，從幼年時的戀父戀母到青春期的異性親密關系，從幼年時性活動不回避他人到青春期性道德成熟……性的同一性發展日漸成熟。

　　孩子的性發展受孩子的認知發展、與父母的關系、家庭外的經驗和更大的文化背景的影響，這些因素中的任何一項出現問題，都足以改變孩子性發展的方向，使孩子的性發展偏離正常的軌跡。作為父母，我們一時不能夠改變社會大環境，但我們能夠做到幫助孩子更好地完成每一個階段的發展。

　　《善解童貞1》和《善解童貞2》是幫助父母理解0~13歲孩子性發展規律的書，旨在使父母更好地幫助這個年齡階段的孩子完成性發展任務，孩子在0~13歲形成的健康性價值觀，成為孩子14歲后的性同一性鑄造的“基礎模型”。如果0~13歲階段的性發展受挫，會導致“基礎模型”不健康狀態，幫助青春期中期和青春期后期的孩子清理模型中的“垃圾”將是一份艱巨的工程，由此，加大了青春期中后期孩子性教育的難度。在本書中，對于孩子性發展中所出現的問題，我講解了幫助和應對的原則，每一個家庭都有不同的家庭文化，父母的教育智慧和與孩子的交流模式也不盡相同，因而幫助孩子的方式也會有所不同，父母在處理問題時，只要不偏離最基本的原則——接納、尊重和幫助孩子建構健康的性心理，就不會給孩子帶來傷害。

　　雖然說應該處于關愛寶寶的心理，對其進行理性的引導，但是也一定要理解到問題的嚴重性，不可調以輕心！