【事例】

　　“閨女，蘋果用英語怎么說？”“iPhone！”

　　“大蘋果呢？”“ipad！”

　　這是一則在網上流傳的笑話，但并不失實。

　　現實中，被網絡和電子產品綁架的“蘋果寶寶”并不在少數。

　　5歲的牛牛最喜歡的玩具就是ipad平板電腦，由于父母都是“蘋果控”，牛牛常常用ipad玩游戲。父母忙的時候，也習慣于扔給他一個ipad自己玩，有了這樣的“電子保姆”后，牛牛越玩越入迷，每天都要玩三四個小時的游戲。

　　漸漸地，“虛擬玩伴”代替了他與真實世界交流，牛牛變成了一個“小宅男”，他不愛到戶外與小朋友一起玩了，也不愿去接觸大自然，他不愿意和人交流，經常吵著要回家，總惦記著自己的游戲玩到了哪一關。醫生診斷后認為，是過度沉迷網絡和游戲引發了輕度的社交恐懼癥。

　　【透視鏡】

　　慢是藝術

　　大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。盧梭

　　電子化、現代化的好處已無須贅言，在其帶領下快速飛奔時，我們是否留意到了腳下的陷阱？

　　數字化越來越多地對兒童娛樂“改頭換面”。各種虛擬的網絡世界宛如一個巨大的“黑洞”，吸附著越來越多的孩子置身其中。

　　對學齡前兒童已開始大玩ipad的現象，中國家庭教育專家、省家庭教育協會副會長朱棣云認為，很大程度上是父母和孩子對ipad的功能性認識偏差造成的，“父母把這當做學具，而孩子把這當玩具，父母以為兒歌、圖畫等軟件能替代老師教孩子，但他們不知道學前孩子成長發展的途徑是怎樣的，這階段的孩子，需要人與人的互動，需要真實的環境，來進行探索性學習，比如，玩水、涂鴉、積木、橡皮泥捏小人等具象的學習，iPad雖然設置了很多答案，裝了很多知識，但是對于孩子的即興提問不管用，而且，iPad里的虛擬物象，不親切，不直接，缺乏自主學習效果，不是自己主動找來的，而是被動地呈現出來的。”

　　朱棣云還道出了另一種負面影響，過于沉溺于電子產品，與他人的交往就會受到影響，對于情商培養不利，同時也會減少孩子與大自然的接觸機會，“而對世界和他人的興趣和感情，是孩子最需要培養起來的東西之一。” 她建議，學前孩子不適宜玩ipad等電子產品，接觸這類電子產品的時間最好是小學階段結束前開始，“否則，欲速則不達。”

　　“我玩"憤怒的小鳥"可以打到太空板通關呢。”13歲的豆豆每次拿到爸爸的蘋果手機就是玩游戲，這能讓他體會到現實中缺乏的強烈成就感，但上癮后，他的成績下滑了不少。

　　“現代化也是雙刃劍，在網絡沖擊下，一定要警惕孩子"電子海洛因"上癮。”紹興嵇山中學語文教師蔡朝陽，同時也是一個7歲男孩的父親，他說，“孩子玩電子產品，絕對不能以犧牲社會活動力、交際力、觀察力等為代價，親近大自然很要緊。”

　　“吹氣球比賽很好玩的，我3分鐘吹了12個氣球，最多的能吹25個呢！還有投沙包，垃圾桶一樣的框，是一個人投沙包，還有一個人接沙包，然后媽媽來綁，我和哥哥夾著跑過去，那邊一面墻那兒停下……”上幼兒園的6歲小女孩吳語熙興高采烈地講著，一籮筐的快樂倒豆子似的傾瀉不完，兩只眼睛撲閃著，綻放出快樂的光芒，肥嘟嘟的小手時而彎成托球狀，時而展開像小翅膀飛，時而劃過臉蛋像變了個魔術。這些邏輯跳脫、信息零散的句子卻是最有靈氣的語言藝術，最本真快樂的體現。

　　孩子就是天使，慢慢來，你終會看到天使飛翔的那一刻。