“兒子今年秋季讀小學，兩三個星期下來，我發現我比他還要急。這個愣頭愣腦的小家伙，真不知道讀書該怎么讀。”小田今年秋季讀小學，他媽媽仿佛也隨著進入了一級戰備。

　　據了解，小學一年級新生的家長普遍存在著對孩子上學的焦慮情緒，一位班主任說：“開學第一周我接到的家長電話，每天至少10多個。家長們說來說去，就是對孩子能否適應學習生活表現出極大的不安。很顯然，他們都有一個很過分的期望——孩子一到小學馬上變成好學生。”

　　焦慮之一：怕孩子跟不上學習進度

　　“你今天學得怎樣”、“你今天學了幾個字”，放學后的校門口，你總能聽到接孩子的家長在急切地問話。今年接一年級新班的李老師說：“開學前幾周，是我們上海小學的學習準備期，不會教很多內容。但家長碰到我們老師，幾乎問的都是清一色學習問題，教了什么字啦，學了哪道算術題啦，在他們眼里，以為只有這些才是學習。”

　　還有的家長見到班主任，就拿出事先準備好的紙和筆，請老師將當天學習的東西復述一下，記下來回去給孩子“補課”。

　　看著新生家長的焦慮舉動，上海市特級校長、浦東新區明珠小學校長倪中華指出，對小學一年級新生而言，開學幾周，學習生活剛剛開始，沒有家長想的這么復雜和前瞻，也沒有多少學習進度的問題。他認為，與其關心孩子的學習進度，倒不如關注孩子的學習習慣。習慣的培養受益終身。況且單憑幾周學習，就給學生扣上跟不上學習的帽子太輕率。家長的焦慮其實是對孩子的認知規律還缺少認知。

　　焦慮之二：怕孩子輸在所謂的起跑線上

　　“我家孩子今年讀小學，聽人家說，要讓孩子識點字，做點算術。可也有老師說，小孩進校時不會算術，反而學起來快。事實真的如此嗎？”

　　問這個問題的家長，聽說班上有些同學識字上千，做數學題已會四則運算，為此十分焦急。她最害怕的是，自己的孩子輸在所謂的起跑線上。

　　而過分糾纏于孩子同伴之間的比較，使一些家長從孩子上學一開始心態就被扭曲了。一位家長甚至要求自己的孩子對班上同學的表現排名次，從而進行趕超。

　　對此，威海路第三小學校長羅燕強調，小學一年級新生開始義務教育階段的學習，這并非是起跑線。如果光憑開學初的表現，就懷疑和焦慮孩子輸在起跑線上，那么本身就“不戰而退”，已經輸在起跑線了。他指出，家長沒有必要在所謂的宏觀上受偏執的影響，而忽視微觀上的細節。復旦大學社會發展與公共政策學院心理系副主任吳國宏認為，將孩子入學的學習定位在學業上，拔苗助長顯然不符合孩子的身心發展規律。

　　焦慮之三：怕孩子被老師教育

　　“在一個星期里，我的孩子放學后已經被老師留下來三次了！真擔心這樣下去，孩子會是什么樣的狀態。”一位家長在規定時間接不到孩子，顯得十分憂慮。

　　眼下，一年級新生家長對老師的“告狀”，大多不能正確對待。一些家長聽說孩子受到老師批評，往往在孩子到家后，不問緣由，不是訓斥就是打罵，造成孩子心理的過度緊張，甚至厭惡學習。

　　“其實，學生有時被老師批評并不奇怪。一年級新生正是做規矩的時候，可能老師教育的成分會比幼兒園多一點，家長應當理性看待。說實在的，不是老師對家長說了一些孩子的情況，就是告狀，也不能認為老師不說就是孩子的表現很好。孩子成長是一個過程，家長坦蕩一點，大度一點，也許比一味焦慮更有用。”帶了三屆學生的班主任錢老師這樣勸說家長。

　　“家長對小學一年級新生表現出來的焦慮情緒，可能各個家庭情形不一，孩子情況不同，有著不同的焦慮點。但對小學教育不了解，對孩子期望過多，也許是通病。”上海市特級教師、特級校長、一師附小校長魯慧茹強調，新生的學習剛剛開始，是無需過度焦慮的。相反，家長保持一個沉穩的心態，對孩子的狀態就是一個“正能量”，反之就有可能影響到孩子。(記者 蘇軍)