麥克在他11歲的時候，被他的父母送到一個叫南希。托馬斯的兒童治療專家那里去寄養(yǎng)一段時間，目的是去校正他的一個令父母頭疼的特點——不想學習。麥克從來不完成老師布置的家庭作業(yè)，總是告訴父母說：“我在學校里做完了。”或者“老師沒有布置。” 他馬上要進入中學了，如果再這樣下去，前途實在令人不敢預測。

　　案例處理

　　麥克住進了南希的家，開始了新的學校生活。在整個五年級的第一學期里，麥克沒有做過一次家庭作業(yè)，而南希也沒有問過他是否有家庭作業(yè)之類的問題。南希知道，他一定會撒謊的！

　　學期結(jié)束后，當麥克拿著自己的成績單給南希看時，南希平靜地對麥克說： “哦，看看你的成績單，我為你感到驕傲。因為下個學年，你將成為五年級個子最高的學生。五年級有一些非常不錯的老師。我很高興，因為你將和他們再相處一年。”

　　麥克說：“我不能再上一次五年級了。”

　　南希說：“不，你可以的。你想上多少次五年級都可以。” 接下來的整個學年，南希都沒有過問他的家庭作業(yè)，他也沒有做任何作業(yè)。學年結(jié)束后，他把成績單給南希看。

　　南希興奮地說道：“哇！你真的將成為明年五年級個子最高的學生了。第三次上五年級！太酷了！棒極了！”

　　麥克說：“我不能再復讀了。我會覺得很尷尬的。所有的同學都會知道我的情況的。”

　　南希說：“寶貝，他們都知道你整個學年都沒做任何作業(yè)，他們不會對此感到絲毫驚奇的！”

　　“我不能再上五年級了！”

　　“不，你能的，我對你充滿信心。”

　　麥克的醒悟

　　以上事件發(fā)生后，麥克對南希說：“我要找到解決這個問題的方法。”

　　南希說：“如果有方法的話，我相信你一定能找到的。”

　　于是，麥克雇南希的女兒在暑假期間做他的家教。他付錢給她。在暑假的中期，南希的女兒來告訴她：“媽媽，他已經(jīng)完成了五年級的所有課程。我該怎么辦？”

　　南希說：“教他六年級的課本，但別告訴他。”麥克在一個暑假中，完成了五年級和六所有課程。他每天花在學習上的時間是令成年人都難以想像的。

　　開學以后，麥克從五年級跳級到六年級， 除了拉丁文得了C以外，麥克的其他科目的成績都為A!而他的目標是所有課程都得A！麥克進入初中以后，還主動要求老師允許他加學日語，而那時，他已經(jīng)在學著西班牙語、英語和拉丁語了。

　　案例處理分析

　　麥克以前沒有學習的動力，他學習是為了父母，不是為了自己。如果他的父母繼續(xù)用高壓的手段來對待他，那么，麥克的動力永遠都不會被點燃。他會更加痛恨學習，甚至于痛恨父母。本案的處理關(guān)鍵，是如何讓麥克從心里開始愿意為自己而學習。

　　具體操作步驟

　　1.不對孩子的家庭作業(yè)提出任何問題，因為做家庭作業(yè)是孩子自己的事，不是父母的事——這是父母們要時常提醒自己的一個要點。這樣，就不給孩子說謊的機會。

　　2.等候孩子承擔自己不想學習的后果，例如，考試不及格等。

　　3.冷靜對待孩子的考試成績，不向孩子做任何情緒的發(fā)泄。如果你不高興了，你給孩子所傳遞的信息是：學習是為了父母 ，不是為自己。

　　4.平靜而智慧地告訴孩子，繼續(xù)不認真學習的后果是什么，例如，留級等，激發(fā)孩子的自尊心。

　　5.不貶損孩子，對孩子充滿信心。

　　6.忍耐等候孩子的醒悟。

　　7.收獲孩子的成長。

　　正如南希所言：

　　我只把受教育的機會提供給他們。我會告訴他們，受教育是一份厚禮，如果他們不想要，我們無法強迫他們。所以，我總是等著他們醒悟過來，而不是讓他們對父母說：“不，我不做，你不能強迫我。”他們需要自覺自愿地去做。有時，對父母來說，等候的確很難熬，但堅持就是勝利。