我的兒子沒有上過幼兒園，他沒有多少年紀相彷的伙伴，他經過相當長的時間，好容易才在學校的集體中混熟。他的學習成績很好。和個別的兒童友愛相處，但是，一直到三年級，還不積極參加學校熱火朝天的生活。

　　女兒是從幼兒園升入小學的。她從最初的日子起，就很熟悉學校的規程，常常可也聽見她講述自己班上的事情，講述女同學們的事情，以及她們的女教師多么好。大家選舉她當班長。我應當說，她是喜歡并且善于做領導工作的。她在家里百依百順，非常聽話，而在幼兒園里，她表現出很高的自尊心，希望一切事情都做得此別人快。由于她想要此別人更快地完成任務，所以在值日時不止一次地打破食具，在澆花時潑得到處是水，作業潦草做完就交出去。她對于教養員的批評總是這樣執拗地說：“不論怎樣，我是第一個干完的！”

　　我和亞歷山德拉·巴甫洛夫娜(女兒的教養員)商談之后，決定兩個人共同跟她的自高自大進行斗爭——保育員很久沒有展覽她的作業。女兒很委屈地說：

　　“展覽會土又沒有我的作品，柯里亞雖然畫得不好，但是有他的畫。”

　　“也許你又著急了吧！你試一試，要像在家里一樣沉著，不要搶先。你看一看自己的畫冊，那里面有多么美麗的、精細的圖案。”

　　我的女兒很難沉靜下來，當她看到有人先把畫完的圖畫交給教養員的時候，她甚至要停一下筆。

　　她雖然皺著眉，低著頭，可是仍然很仔細地把圖畫畫完。的確，經過一段時間以后，她的圖畫常常列到優秀作品之內了。

　　例如，又有一次她回到家里說：

　　“我再也不當體育小組長了！”

　　“為什么呢？”

　　“我愿意一直不間斷地當小組長，可是，他們今天又指定了一些新小組長，我不喜歡大家輪流做。——要不就總讓我當小組長，要不就根本不讓我當。”

　　安得烈問道：

　　“依麗娜，你不當小組長，同學們都哭了嗎？”

　　她狼狽不堪地說：

　　“沒有哭。”

　　“你看，誰也沒有哭，沒有你也行呀……”

　　女兒受了委屈。教養員決定在她沒有親自請求之前，不指定她當小組長。

　　她比較沉著地到學校去，但是，她懷著要得第一的決心。她對安得烈說：

　　“我要跟你做學習此賽，爭取‘5分’。”

　　“你是在追求分數嗎？”安得烈笑她說：“所有的人將會譏笑你，說依麗娜是一個書呆子。”

　　“他們不會譏笑我的。如果譏笑我的話，我給他們一個厲害看。”

　　“你想在學校里打架嗎？”

　　她沉默一下之后，低聲回答說：

　　“不在學校里，而是在學校附近……”

　　過了兩個星期，我和瑪利亞·彼得洛芙娜談話了。她對于我的女兒很滿意：我的女兒熱情，活潑，遵守時間，對己對人都要求得十分嚴格。

　　“但愿她對自己嚴格就好。”我很擔心地說。

　　到第一學季末，依麗娜不僅注意自己的分數，而且也關心全班的分數。現在她一切都和安得烈商量，常討論怎樣做才能夠使全班成為最優秀的班。

　　安得烈貢獻給她的意見是：把所有功課落后的女同學召集在一起，大家一同準備功課。成群的女孩子常常到我家里來，在一起用功。她們果真聽我的女兒的話，很重視依麗娜。