早期閱讀教材的特點

　　要進行早期閱讀教育，優秀的早期閱讀教育材料必不可少。那么怎樣才算優秀的早期閱讀材料呢？它必須具備材質安全、色彩鮮艷、、主題突出、情節簡單、幽默有趣、文字淺顯等特點。優秀的早期閱讀教育材料必須能引發幼兒的閱讀興趣，具有精心設計的閱讀線索以培養幼兒的閱讀思維，具有可推測可模仿的語言以培養幼兒的閱讀信心，具有可推測可模仿的結構以培養幼兒的前閱讀、前寫作能力。

　　在早期閱讀教育中，還可充分發揮分享閱讀的作用。所謂分享閱讀指的是利用心理學家和教育學家根據兒童認知規律編寫的閱讀材料，配合一定的教育方法，在家庭和幼兒園實施的一種類似游戲的閱讀活動。旨在輕松有效地培養兒童的閱讀能力和閱讀興趣、習慣，豐富書面詞匯，培養幼兒的前閱讀和前書寫經驗，引導幼兒盡快的從依賴閱讀過渡到獨立閱讀。

　　早期閱讀教育的“要”與“不要”

　　我市幼兒教師們在早期閱讀教育方面也非常重視，并且根據教育過程中累積的經驗總結了自己的心得，她們給家長們提出了不少建議。

　　贛州市保育院的彭建紅老師表示，在家庭早期閱讀教育中，家長要選擇符合孩子認知特點的叢書，不要選擇難度較大的識字書籍；良好的早期閱讀環境非常重要，家長要布置適宜的漢字環境，抓住有利時機正確引導，不要怕麻煩；要多帶孩子到大自然中去，豐富詞匯，不要把孩子限制在書本里；要注意孩子的興趣及各種能力培養，不要規定識字量；讀書時間要掌握在15分鐘左右，不要使孩子感到疲勞、厭倦；要結合孩子個體的身心發育特點進行教育，不要互相攀比，要看到孩子的進步，多鼓勵，多表揚，不要批評、指責；要以游戲識字、親子閱讀為主，不要過早書寫；要啟發孩子用自己的語言敘述，不要無限度重復；要持之以恒，培養良好的學習習慣，不要三天打魚，兩天曬網。

　　贛州市保育院的梅敏老師也表示，作為孩子家長，在指導幼兒進行早期閱讀時，首先要滿足幼兒的求知欲，豐富其感性知識，如，在給孩子講《猴子撈月亮》前，可以先引導孩子認識倒影，那孩子在聽故事時就更容易理解內容了。另外，家長不僅要為孩子提供色彩鮮艷的低幼讀物，也可教幼兒認識生活中常見的簡單標記與符號，如交通標志、商店名稱、馬路名稱。當孩子故事聽得多、看得多時，慢慢會有自編故事的欲望，這時家長要耐心聽孩子講述自編的故事，并不忘肯定其進步之處。

　　廖曉菲老師也提出了不少意見，如讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場思考問題，“如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會怎么辦？”她主張鼓勵孩子以圖畫、文字并用的方式來“寫作”，這對早期閱讀教育有很好的作用。