抓住女孩獨立的關鍵期

　　23歲的莎莎從學校畢業了，她成績很好，得到了優秀畢業生的稱號。在父母的幫助下，莎莎找到了一份工作，可是因為跟專業不對口，莎莎很快就辭職了。之后莎莎又找了很多份工作，可是每次都不能堅持過實習期，總有很多原因——不是專業不對口，就是人際關系復雜，這些年輕人經常遇到的問題，似乎都是莎莎不可逾越的障礙。

　　在游移不定中過了幾年，眼看著同學好友都在事業上有了起色，莎莎還是一無所獲。苦悶之極的她找到心理醫生，希望找到自身問題的根源。在醫生的引導下，莎莎回憶了對自己成長有影響的人，和一些記憶深刻的事。

　　莎莎回憶起，曾經的自己就像“假小子”，活潑好動，可是進入青春期后，父母決定要教育她有點兒“女孩樣”。如果莎莎放學回家大喊大叫，說自己餓了，父母就告誡她要文靜，不然別人不喜歡；如果她因為玩耍弄臟了衣服，父母就提醒她不要玩那些“男孩子玩的游戲，”女孩子不干凈別人會笑話……更讓莎莎印象深刻的是，父母似乎并不對她寄予厚望，也不認為自己的女兒是個有能力的人。他們經常說的話是：“女孩嘛，差不多就行了。”莎莎記得有一次跟媽媽說起自己的宏圖大略，媽媽說：“聽起來很不錯，我以前也做過這樣的夢，小孩子都會這樣想。”莎莎的媽媽從單位下崗后，做了專職的家庭主婦，她雖然不滿足于自己的生活，但又認為自己不可能改善這種狀況。莎莎覺得媽媽的看法在很大程度上左右了她。

　　培養女孩的獨立性有兩個關鍵時期。兩歲左右被稱為“第一反抗期”，在這個階段，孩子開始獨立意識的萌芽，非常希望自己嘗試和參與成人的活動，什么事都要堅持自己做，甚至還要干一些自已力所不能及的事情。明明自己做不好，還不讓別人幫忙，所以不了解孩子的父母就會說：“這孩子怎么變得不聽話了！”其實，這是孩子成長過程中不可缺少的一步。這時候，父母應該引導孩子去做力所能及的事情，適時地提供適當的贊美、指導和幫助，讓他們在日常小事中體會到成功的體驗,從而增強獨立處理事情的自信心，這樣在以后遇到更大的挑戰的時候不至于不知所措。

　　在前面的故事中，姍姍的父母正是抓住了第一個關鍵時期，滿足了姍姍獨立的需求。而在后面的例子中，莎莎的父母卻不僅錯失了第二個關鍵期——青春期，還大大挫傷了女孩要求獨立的積極性，以至于影響了莎莎以后的發展。

　　青春期女孩的身體變化是最為直觀的，但是心理發展和波動的滯后影響更為深刻。身體的發育和能力的增強給女孩帶來了諸多矛盾沖突，其中最主要的恐怕就是獨立性和依賴性之間的矛盾。——一方面女孩要求和渴望像成人那樣行動，成為一個獨立的人；另一方面，她們又沒有具備成年人心理所應有的品質和能力，不得不在某種程度上依賴父母。然而這是一個女孩從依賴父母到走向獨立的必經階段，心理學上甚至將之稱為“心理斷乳期”。

　　盡管我們有理由相信，女孩能夠通過青春期進一步學會獨立，為將來走上社會，成為一個獨立自強的新女性做好準備，但是我們也不得不面對這樣的狀況，那就是：很多父母在這一時期起到了相反的作用，他們非但沒有鼓勵女孩尋找自我，反而把女孩圈在一個人為設定的小圈圈里。有些父母嘲笑女兒想做外科醫生的愿望，說服她們護士是更好的職業；有些父母勸阻想做化學家的女孩，認為當一個化學老師更能兼顧工作和家庭……有多少女孩像莎莎這樣，在本應大踏步向前走的時候卻學會了自我束縛？

　　然而，我們同樣不贊成抹殺女孩與男孩之間的區別。這些我們在《男孩窮著養，女孩富著養》里多有論述。在此需要強調的是，即便在女孩走向獨立的道路上，她也需要與男孩不同的學習方式。所有渴望獨立的女孩都在渴望父母的關愛，同時男孩們卻需要更多信任的空間。所以我們要提醒那些試圖幫助女孩獨立的父母，從某種意義上講，你14歲的女兒比6歲的時候更需要你，需要你的指導和關愛，而不是需要“一點兒自己的空間”。

　　淑女課程：教育女孩不做依賴者

　　看看你的女孩，她的獨立性如何？是溫室里嬌弱的、沒有主張的玫瑰花，還是一個有思想有頭腦的現代公主？你是否在全心全意地為女孩筑造溫室？是否像莎莎的父母一樣，禁錮了女孩前進的步伐？

　　獨立性格是指人具有不受他人的影響，有自己的主見，能根據自己的認識和信念獨立采取決定，執行決定的性格特征。它是健康人格的表現之一，對于孩子的生活、學習質量以及成年后事業的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。我們認為獨立對于女孩尤其重要。我們將其納入淑女課程，希望女孩學會獨立地行動和思考，不追隨他人，照顧自己的成功快樂。那么，家長在培養女孩學習獨立的過程中，有哪些需要注意的要點呢？

　　○ 鼓勵女孩傾聽內心深處的聲音。不到二十五六歲，女孩是不會認識到其獨特天賦并發現自己的真正目標的。然而我們知道，每個小女孩的行為背后都隱藏著真實的意圖，如果教育者能夠給女孩成長的空間，提供充足的陽光和及時的修剪，女孩就會自然而然地向著她的生活目標成長。

　　在《男孩瓊著養，女孩富著養》中，我們以“誰能決定小公主的未來？”為專題，闡述了女孩成長中的真實意圖——我們將之描述為“內心深處的聲音”。我們認為，每個女孩都能聽到這種聲音，問題往往是，女孩有沒有機會去聽從這種聲音？有太多的父母像莎莎的父母一樣，認為女孩“差不多就行了”，或者干脆把女孩對未來的設想歸結為一個夢，他們并不知道，正是他們的這種教育，使女孩走入平凡之途，喪失了創造美好事物的機會。相反，如果父母能尊重女孩的深層本質，并支持她的女性方式，女孩就能保持與內心聲音的聯系，并能綻放為健康的花朵。

　　讓我們再次引用霍華德•瑟曼的這段經典之辭：“我們每個人的內心都會有一種愿望，它在等待、在傾聽著我們內心真我的聲音……那就是我們所擁有的唯一的真正的向導。而且，如果你不能聽到這種聲音，那么你的一生都會有被人牽著鼻子走的感覺。”是的，決定女孩未來的只能是她內心深處的聲音。當女孩聽到這種聲音，并得到了聽從它的自由、支持和引導，女孩的獨立才算正式拉開了序幕。

　　○ 培養女孩主導生活的意識。不管你是否相信，我們中的很多人——我是說成人，還在被生活牽著鼻子走。他們已經生活了幾十年，卻還在隨波逐流。這其中有不少女性，但也不乏男性。我們希望我們的小女孩不要成為他們中的一員。

　　生活中誠然有很多困難，但是有主導型的人永遠會努力向前。作為父母，當女孩面臨困境的時候，我們所需要做的，就是問一個簡單而關鍵的問題：“你能怎么做？”這句話能夠有效地使女孩從被動的無助狀態轉到主動探尋狀態。是的，與其坐在那里等待拯救，為什么不想一想，自己可以做些什么呢？有時候，行動會讓你發現，看似遙遠的目標其實并沒有那么難。當女孩發現了這一點，她就會汲取到生存的活力，感受到自己的力量，從而更容易度過危機，而所有的這些都將幫助女孩掌握自己的命運。簡而言之，我們需要讓女孩體驗到，誰學會了獨立，誰就能夠找到自己的幸福。

　　○ 幫助女孩看待平等：女孩不需要無原則地遷就別人。波波遇到了一個難題。她就要大學畢業了，相愛了三年的男友向她求婚，并且希望她婚后能夠做一名全職太太。男友找到了一份薪水很高的工作，他許諾給波波更好的生活。拿不定主意的波波征求爸爸的意見。爸爸支持她肯定自己內心的聲音。于是，波波決定繼續工作，她認為做家庭主婦不是她希望的生活。同時波波拒絕了男友的求婚，她認為自己還沒有準備好邁入婚姻。兩年以后，波波在工作上取得了很好的成績，并且跟男友踏上紅地毯，成為他丈夫的男友早已改變了看法，他認為工作的波波更美麗。

　　女孩不需要舍棄自己的愛好遷就他人。跟男孩一樣，她也可以找到自己的目標，將之發展成一份事業。當然，如果女孩認為做全職太太也是一份事業，這也無可厚非——只要她不失去對外界的興趣。女孩將會慢慢承擔起她在家庭和工作中的責任。或許在這之前，我們要教育女孩敢于說出內心的想法，并要求周圍的人們對女孩的想法表現出應有的尊重。