教師出示紅色、黃色三角形圖形，并按照紅色黃色循環順序排列兩組；

　　讓幼兒觀察顏色和形狀排列的循環序列，引導幼兒說出三角形排列的循環順序—

　　請幼兒想一想，說一說，接下來應該放什么圖形？教師按照幼兒所說操作，同時引導幼兒判斷是否正確。

　　(四) 游戲《填圖形》

　　教師出示綠色的三角形和長方形圖形，請幼兒觀察顏色和形狀；

　　教師按照三角形、三角形、長方形、三角形、三角形、長方形的循環順序，其中

　　故意空出幾個位置不排圖形：

　　引導幼兒按照三角形、三角形、長方形、三角形、三角形、長方形的循環規律，

　　將正確的圖形填入空缺的位置。

　　(五) 幼兒操作游戲《串彩環》

　　1、教師先示范：用紅色的長條紙圈成一個圓圈，再用黃色的長條紙通過紅色圓圈，粘成一個與紅色圓圈相交的圈；接下來，再以綠色的長條紙圈住黃色圓圈。并重復一次以上的動作，讓彩色圓圈的循環模式成為紅、黃、綠、紅、黃、綠。

　　完成后，教師引導幼兒一起念出剛剛完成的重復循環的順序：紅、黃、綠、紅、黃、綠……

　　2、請幼兒根據教師的示范，串出具有一定的循環序列(鼓勵幼兒創造性的完成)的彩帶(每個幼兒完成三次的循環即可)。

　　(六) 延伸活動：

　　教師協助將所有幼兒的成品結合在一起，成為一條長的循環序列，完成后用膠帶固定兩側貼于教室墻壁，教師帶領幼兒欣賞并引導幼兒一起說出彩環重復循環的順序……

　　第三，活動組織形式的設計(參考上述范例)

　　根據中班孩子的年齡特點和興趣，充分利用環境，設計具有一定綜合性、趣味性、活動性的組織形式，激發幼兒的求知欲望，保持他們的有意注意時間，把要讓孩子們學到的東西變得更直觀、具體、生動，讓幼兒看得見、摸得著、感覺的到，使教學活動自始自終圍繞著重點開展。

　　把教學內容通過美術，科學、社會、語言、數學及行為習慣各領域相互融會、滲透在一起，在活動進行的同時，鍛煉了幼兒多方面的能力。讓幼兒是通過“做”而不是“聽”來學，學得輕松、有趣。

　　此外，這次教學活動由于有全體幼兒家長的觀看，所以在設計這次活動的組織形式中，我把家長也列入游戲活動中，意在不僅能吸引孩子的注意力，調動幼兒主動學習的積極性，更重要的是通過家長的參與，使家長們親身體會到對幼兒的教育是滲透到生活的點點滴滴當中的。

　　第四，做好“事故”預想，注重提問設計(參考上述范例)

　　這里所謂的“事故”，是指在教學活動引導的過程中，隨時都可能發生的孩子們出乎教師所料的各種問題及常規狀況的預想。教師要努力培養自己在引導幼兒以創造性主動探索和主動學習的活動過程中，把握好活動的時間和火候，自始自終的以一個引導者、合作者和支持者的身份參與。盡量減少不必要的過度環節，同時還要尊重幼兒的個體差異，努力使每一個幼兒都能獲得知識的滿足和水平的發展。