《幼兒教育指導綱要(試行)》中明確把創設與教育向適應的良好環境，為幼兒園提供活動和表現的機會與條件。作為幼兒園教育的原則之一這對促進幼兒的發展，提高教育質量，具有重要意義。

　　幼兒的發展是遺傳因素與環境相互作用的結果。遺傳因素決定發展的限變，環境決定在這個限度內可能發展到什么程度，為幼兒提供最佳的教育環境目的是為了使幼兒在可能的范圍內獲得最好的發展。教育環境是由多方面組成的。為幼兒提供一個有序的環境是我們幼兒工作者勢在必行的。

　　首先，為幼兒提供一個真實的有序的游戲活動空間。

　　(1)游戲活動的趣味性、自主性。它可以給幼兒帶來無限的歡樂和身心的滿足。[p5]

　　孩子們十分喜歡玩游戲，《綱要》中指出，“以游戲為基本活動”因此引導幼兒在玩中學，為幼兒提供充足的游戲時間，幼兒在這段時間里可以按照自己的興趣和需要進行學習和探討。例如：在“娃娃家”為幼兒園提供自制的小水杯，小水壺，冰箱，電腦等物品。幼兒可以進行真實而有趣的情景表演。在積塑區(建構區)為幼兒提供自制的汽車，花壇，人行道，樹木等引導幼兒按序拜訪，既了解了基本的交通規則，又培養了幼兒團結互助的意識。

　　(2)為幼兒提供充足的游戲材料。游戲材料是促進幼兒開展游戲活動的重要條件。幼兒需要的游戲材料大致分兩大類。一是專門化玩具，即表演，智力，建構，科學，形象等玩具。另一類是非專門化玩具，即供幼兒自制玩具或作替代物用的廢舊物品，如各種毛絨，酸奶瓶，礦泉水瓶，紙盒，木棍，彩紙屑等。教師根據本版幼兒年齡特點進行投放，使幼兒有充分選擇的機會。

　　(3)為幼兒提供充足的游戲場地。場地是幼兒開展活動的必需的空間條件。理想的場地應該是寬敞的，安全的，是幼兒可以按照個人的意愿自由活動。另外，游戲場地即區域就應該動靜分開。例如：構建區表演區屬于調動幼兒情緒，比較活躍的區域就放在一起。美工區，圖書區相鄰，因為它們需要幼兒安靜閱讀，操作，必須保證互不影響。另外還有娃娃宗，益智區，它們都應投入到合適的位置。在寬敞的游戲場地上孩子們搭建自己設計的高樓，大廈，高速公路，立交橋，載歌載舞，扭秧歌，做律動，那高興勁甭提了。

　　其次，培養幼兒的自主性，紀律性

　　《綱要》中指出，教師應“根據本版幼兒的實際情況制定班級教育計劃，靈活地實施教育，成為幼兒學習，活動的支持者，合作者，引導者，使每個幼兒都能獲得不同的發展。”幼兒使教育活動的主體，教師起主導作用，因此我們應該做到：

　　(1) 給幼兒自由選擇活動的機會。

　　在區域活動中提供豐富有趣的游戲材料使得幼兒可以隨意選擇自己喜歡的區域，教師巡回指導。而且我們可以在每個區域內投放一個標志物，六個區域六個標志，幼兒在自由活動時間內選擇自己喜歡的區域時就戴上該區域的標志物，既體現了活動的次序感又為幼兒提供了自由選擇的機會。

　　(2) 培養幼兒良好的生活學習習慣和自理能力。

　　俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”幼兒園生活是集體生活，沒有良好的常規，班級就是一盤散沙，混亂的場面甚至會引起事故的發生，因此，從幼兒入園的第一天開始，我們就有意識地培養幼兒良好的習慣，如飯前便后要洗手，正確地擦嘴，學會獨立進餐，午睡，學習自己穿衣褲，認真聽講等等。雖然剛開始實行起來很難，很累，但是孩子是天才，每天堅持做下去，在老師認真要求下孩子們漸漸地有了明顯的進步。