應試教育竟滲透到幼兒園，孩子童年的歡樂到哪里去了？一位三歲孩子母親的來信困惑：孩子剛進入一所市一類一級幼兒園，第一次開家長會，園長就告訴家長，孩子在三年的幼兒園期間是很辛苦的，因為到畢業那天，孩子可以達到小學二年級的水平。語文、數學、外語、計算機這類本該是小學才有的課程，現在居然要一個幼兒園的小朋友去上。

　　“不能讓孩子輸在起跑線上”，學校也可謂是用心良苦，現在好一點的小學都有入學考試，孩子如果從小不抓緊如何提高學校升學率？然而，幼兒園該是孩子最快樂的時光，不應該讓他學這么多東西。

　　幼兒園設置學科教學的情況是與現階段學齡前教育的精神相違背的，幼兒園教育應避免學科化、小學化的傾向。學前教育首先注重的是對孩子興趣、習慣方面的培養，而不是諸如數學、英語等學科知識方面的積累。對于處于人生起始階段的學齡前幼兒來說，尚處于懵懂無知的幼稚期，對世界的尚沒有一個完全、基本的認知，根本無法理解一些諸如數學之類的抽象化概念。事實上，在幼年階段自我構建成長經驗、培養諸如勇敢自信、尊老愛幼等有初步責任感的基本素質才是最重要的。

　　幼兒園之所以如此，和目前社會上的風氣有關。如今社會競爭激烈，一些家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕孩子輸在起跑線上，便不遺余力地將自己的意志強加在孩子身上，向孩子“層層加碼”，學校只不過是幫助家長進一步加強“教育”而已。于是，孩子小小年紀就不得不肩負起與年齡極不相稱的責任和壓力。然而，這樣的跨越式教育違背孩子身心發展的規律，對孩子健全人格的形成是非常不利的。孩子的心理承受能力相當弱，極有可能被不堪承受的壓力擠垮。當然，由于每個孩子的個性特征不盡相同，并不排斥家長綜合考慮、從培養孩子的學習興趣、能力出發，讓孩子“吃小灶”，但不應讓孩子的學習超出其接受能力的知識。

　　專家認為，讓孩子過早地承受社會競爭的壓力學習學科知識，是違背幼兒自身發展規律的拔苗之舉。對于部分幼兒來說，科學適度地開發大腦對其自身的發展有利無害，但是對于絕大多數的兒童來說，大腦過度提前開發或許可以通過某些手段達到，但是這種提前開發損害的是孩子心理的健康發展。

　　孩子應該有歡樂的童年。幼兒園應該給孩子提供一個多元化的豐富環境，成為孩子快樂時光的樂園，而不該是一味培養孩子們學習所謂學科知識的地方。讓孩子們在相對寬松的環境中自由健康地發展，要比單純追求“大躍進”要好。幼兒園不成其為名副其實的幼兒園，終將阻礙教育的發展，不利于新一代的培養和發展。